Changement Climatique – Knowledge Sharing Platform

Climate change, peace and security course cover.

Les changements climatiques affectent de plus en plus la paix et la sécurité à travers le monde, et des facteurs tels que les inégalités sociales et des genres catalysent les effets de cette tendance désastreuse. Comment peut-on aider à empêcher les changements climatiques de perturber davantage la paix et la sécurité ? La réponse est dévoilée dans ce nouveau cours en ligne, pour lequel les utilisateurs peuvent s’inscrire et découvrir les trois modules.

Poursuivez votre lecture et apprenez-en plus sur le cours « Climat, paix et sécurité : Comprendre les risques pour la paix et la sécurité liés au climat à travers une perspective intégrée ».

Les changements climatiques ont été qualifiés de « problème déterminant de notre époque ». Nous savons que les températures mondiales augmentent, font fondre les glaciers, élèvent le niveau de la mer et provoquent des phénomènes météorologiques extrêmes plus graves et plus fréquents. Mais en quoi ces changements affectent-ils la paix et la sécurité ? Et en quoi les facteurs sociaux, tels que les inégalités de genre et autres, affectent-ils également ce lien ?

C’est ce que le cours en ligne « Climat, paix et sécurité : Comprendre les risques pour la paix et la sécurité liés au climat à travers une perspective intégrée » vise à démêler. Ce cours en ligne a été développé conjointement par UN CC:Learn, le PNUE, ONU Femmes, UNDPPA, le PNUD et adelphi, et présente une nouvelle opportunité intéressante d’explorer et de décomposer ces interactions complexes.

Cette expérience d’apprentissage gratuite et interactive, comprenant une interface dynamique avec des vidéos, des infographies, des quiz et plus encore, fournit les connaissances et les outils nécessaires pour analyser et identifier les opportunités visant à favoriser les interventions inclusives en matière de climat, de prévention des conflits et de consolidation de la paix. Le cours est divisé en trois modules progressifs :

M1 : Climat, paix et sécurité
M2 : Effectuer une analyse intégrée
M3 : Concevoir des approches intégrées pour la programmation et la planification

Ce cours est principalement conçu pour responsabiliser les décideurs, les praticiens et les chercheurs. Cependant, toute personne ayant une formation ou intéressée par ces sujets peut également en bénéficier.

Au total, le cours dure environ 4,5 h et permet aux participants de :

Identifier les risques pour la paix et la sécurité liés au climat et leurs impacts sur différents groupes de personnes
Mener une analyse intégrée du conflits et du climat, notamment à travers le prisme du genre et de l’inclusion sociale
Élaborer des politiques, des stratégies et des interventions programmatiques qui répondent aux objectifs de l’adaptation au changement climatique, de la prévention des conflits, de la consolidation de la paix et de d’égalité des genres.

À la fin de chaque module, les utilisateurs reçoivent un badge, et à la fin de l’intégralité du cours, les participants reçoivent un certificat de l’ONU.

Suivez le cours ici.

Comment les connaissances acquises dans le cadre des cours UN CC:Learn se traduisent-elles en action climatique sur le terrain ? Au cours des prochaines semaines, nous vous fournirons 11 excellents exemples de ce que font nos diplômés pour faire face au changement climatique après avoir suivi l’un de nos cours. Lisez la suite pour en savoir plus.

Au cours des dernières années, des milliers de personnes ont suivi les cours UN CC:Learn et ont utilisé ses ressources. Mais la question sous-jacente suivante demeurait : comment leurs connaissances acquises sur le changement climatique se traduisent-elles en actions climatiques concrètes sur le terrain ?

Nous avons entrepris de trouver la réponse à cette question.

Suite à une première expérience réussie en 2020, nous avons invité nos anciens élèves à soumettre leurs histoires d’action pour le climat dans le cadre d’une campagne pour célébrer la délivrance du 200 000e certificat de fin de cours de notre plateforme d’apprentissage en ligne. Et au cours d’un mois, des centaines de personnes ont pris le temps de nous dire ce qu’elles ont fait pour lutter contre le changement climatique dans leur foyer, leur communauté et leur lieu de travail après avoir suivi l’un de nos cours.

Après un processus de sélection minutieux – et souvent difficile en raison de la qualité des histoires reçues –, nous sommes prêts à vous présenter 11 histoires fascinantes qui feront la lumière sur les initiatives d’action climatique entreprises à l’échelle mondiale et vous permettront d’avoir un aperçu des personnes qui dirigent ces actions – les Champions UN CC:Learn 2022.

Nous publierons des histoires tous les mardis et vendredis en anglais, français et espagnol. Nous vous invitons donc à consulter régulièrement notre site internet afin de ne manquer aucune histoire. La première championne que nous voudrions vous présenter est Mme Axelle Vera, du Cameroun, qui a développé sa carrière dans le domaine de l’environnement avec nos cours.

Lisez son histoire en anglais, français ou espagnol !

Un nouveau cours sur l’agriculture intelligente face au climat vous guidera à travers ce concept et vous montrera comment l’Afrique du Sud peut l’activer dans son propre contexte.

Lisez la suite pour en savoir plus sur le cours !

L’agriculture est l’un des secteurs les plus touchés par le changement climatique. Le réchauffement des températures augmente la fréquence des phénomènes météorologiques extrêmes, tels que les sécheresses et les tempêtes, qui affectent considérablement les agriculteurs du monde entier, mais surtout les petits exploitants agricoles des pays en développement qui disposent de ressources et d’un accès limités aux infrastructures.

Dans ce contexte, l’agriculture intelligente face au climat (AIC) est une approche importante qui peut guider l’action pour transformer les systèmes agroalimentaires, en les rendant plus durables, résilients et adaptatifs au changement climatique. L’agriculture intelligente face au climat a trois objectifs clés : augmenter durablement la productivité et les revenus agricoles ; adapter et renforcer la résilience au changement climatique ; et réduire et/ou éliminer les émissions de gaz à effet de serre, dans la mesure du possible.

L’agriculture intelligente face au climat offre de nombreux avantages aux agriculteurs d’Afrique du Sud. Pour aider les Sud-Africains à exploiter les opportunités présentées par l’AIC, l’UNITAR s’est associé augouvernement sud-africain et au projet SWITCH Africa Green mis en œuvre par le PNUE pour développer lecours en ligne « Agriculture intelligente face au climat en Afrique du Sud », qui est proposé sur UN CC:e-Learn.

Le cours en ligne de quatre modules sur l’agriculture intelligente face au climat en Afrique du Sud, fournit aux participants une introduction aux concepts et approches clés, et s’efforce de renforcer leurs capacités à appliquer des outils et techniques intelligents face au climat dans la pratique.

Qu’allez-vous apprendre ?

À la fin de ce cours, les apprenants seront capables de :

expliquer ce qu’est l’agriculture intelligente face au climat (AIC), ses grands principes, ses objectifs et ses avantages
identifier les opportunités sociales, environnementales et économiques critiques pour l’AIC en Afrique du Sud
décrire les applications de l’AIC dans divers domaines agricoles, tels que l’élevage et les terres cultivées
discuter du rôle de la télédétection et identifier les étapes pratiques pour appliquer l’AIC en Afrique du Sud
discuter des conditions propices à l’adoption de l’AIC en Afrique du Sud

À qui s’adresse ce cours ?

Le cours s’adresse à toute personne intéressée par les bases de l’AIC et/ou aux personnes impliquées dans le secteur agricole en Afrique du Sud qui cherchent à améliorer leurs connaissances et leurs compétences sur le sujet. Plus précisément, le cours devrait bénéficier aux représentants des :

professionnels des ministères nationaux, provinciaux et locaux de l’investissement, de l’agriculture, de l’économie, du travail et de l’environnement.
Agents de vulgarisation, agriculteurs, associations professionnelles.
Organisations non gouvernementales (ONG), universités et représentants d’entreprises.

Obtiendrez-vous un certificat ?

À la fin du cours, l’apprenant reçoit un certificat. Pour terminer le cours, l’apprenant doit effectuer les quatre modules et réussir chaque questionnaire associé avec une note minimale de 70 % en trois tentatives au maximum.

Suivez le cours dès aujourd’hui !

L’espace de dialogue UN CC:Learn sur l’apprentissage par les jeunes a réuni des parties prenantes clés pour discuter des moyens d’impliquer les jeunes dans l’action contre le changement climatique.

Lisez la suite pour en savoir ce qui s’est passé.

Comment UN CC:Learn et ses partenaires peuvent-ils mieux encourager les jeunes à s’impliquer dans l’action climatique ?

Le 24 mai 2023, UN CC:Learn et ses partenaires se sont réunis à l’espace de dialogue sur l’apprentissage par les jeunes pour répondre à cette question et à d’autres questions liées au rôle des jeunes dans l’action climatique.

Cet espace de dialogue a été mis en place dans le cadre de la cinquième phase de mise en œuvre de UN CC:Learn dans le but de fournir aux partenaires de UN CC:Learn une plate-forme pour discuter, partager des expériences et collaborer sur les moyens de renforcer les capacités des jeunes à agir et à apprendre sur le changement climatique. Cet espace reconnaît le rôle des jeunes en tant que leaders clés dans l’action climatique et s’efforce de créer et de tirer parti des synergies entre les partenaires de UN CC:Learn pour soutenir les jeunes dans leurs efforts pour le climat.

L’événement a été dirigé par la nouvelle présidente de l’espace d’apprentissage par le dialogue des jeunes, le Dr Amanda Katili Niode, directrice du Climate Reality Project Indonesia, dont le mandat d’un an a débuté en mars 2023. Le Dr Niode a souligné qu’il y a aujourd’hui 1,8 milliard de jeunes âgés de 18 à 24 ans dans le monde, ce qui représente la plus grande génération de jeunes de l’histoire. Elle a également souligné que les jeunes prennent déjà des mesures en faveur du climat dans le monde mais qu’ils ont besoin d’un soutien, tel que du coaching, pour libérer tout leur potentiel et exploiter leurs meilleures idées et solutions.

Le Dr Niode et son équipe ont présenté le Climate Reality Project Indonesia, qui est la branche indonésienne du Climate Reality Project, une organisation à but non lucratif fondée aux États-Unis en 2006 avec pour mission de sensibiliser le public mondial à la crise climatique à la base. Le Dr Niode et son équipe ont mis en évidence trois projets clés menés par Climate Reality Project Indonesia : le projet Climate Hero, le Youth Leadership Camp et le projet ClimArt.

Après la présentation, les partenaires ont été invités à présenter leurs initiatives jeunesse et à répondre à trois questions :

Quelles sont les stratégies efficaces pour communiquer l’urgence du changement climatique aux autres jeunes et aux générations plus âgées ?
Comment pouvons-nous encourager davantage de jeunes à s’impliquer dans l’activisme, le plaidoyer et l’action pour le climat ?
Comment aimeriez-vous vous engager dans l’action climatique ?

La discussion d’une heure a engagé les participants, qui ont apporté leurs contributions tout du long. Voici quelques points à retenir des discussions : pour la première question, les partenaires ont convenu que la création d’un espace ouvert permettant aux personnes de tous âges de partager leurs points de vue et leurs expériences peut enrichir le discours sur le changement climatique. Pour le second, le renforcement des capacités est apparu comme l’un des éléments clés pour encourager davantage de jeunes à agir sur le changement climatique. Et pour la dernière question, le mouvement Scout mondial a été présenté comme un bon moyen d’engager un grand nombre de jeunes dans l’action climatique.

Pour conclure l’événement, M. Angus Mackay, chef du secrétariat de UN CC:Learn, a prononcé des remarques finales sur l’importance d’avoir à la fois la quantité et la qualité dans l’action climatique des jeunes, car tous les degrés d’implication sont nécessaires compte tenu de l’urgence de la crise climatique. Il a également souligné le rôle de la coopération internationale dans une action collaborative et percutante.

Le premier cours de notre nouvelle série d’apprentissage en ligne en deux parties est sorti.

Le cours en ligne « Introduction au développement durable dans la pratique » expliquera ce qu’est une approche intégrée de la pauvreté et de l’environnement et pourquoi les pays devraient lui accorder la priorité.

Lisez la suite pour en savoir plus sur le cours.

Les questions de pauvreté et d’environnement sont deux problèmes interdépendants qui ne peuvent être traités séparément.

Alors que la population mondiale augmente et que la crise climatique s’intensifie, les ressources naturelles deviennent de plus en plus rares et dégradées. Cela met une pression considérable sur les pauvres du monde entier, dont les moyens de subsistance dépendent fortement des ressources naturelles.

Des politiques et des interventions peuvent-elles être élaborées pour s’attaquer aux implications conjointes des problèmes de pauvreté et d’environnement ?

C’est l’objet du nouveau cours en ligne « Introduction au développement durable ». Le cours est le premier d’une série d’apprentissage en ligne en deux parties. Il examine ce qu’est une approche intégrée du développement durable et POURQUOI les pays devraient lui accorder la priorité. En quatre modules, le cours explore la justification, les moteurs, les défis et les opportunités pour aborder les problèmes d’environnement, de climat et de pauvreté de manière intégrée.

La nouvelle série d’apprentissage en ligne est le résultat d’une collaboration entre l’UNITAR et le projet d’action pauvreté-environnement pour le développement durable du PNUD/PNUE (APE du PNUD-PNUE), qui visait à placer les objectifs de pauvreté, d’environnement et de climat au cœur de plans de développement, politiques, budgets, financements publics et privés dans les pays partenaires.

Les deux cours de la série d’apprentissage sont basés sur des années d’expérience, des leçons, des études de cas et des conseils pratiques distillés par le projet IPE/APE et synthétisés dans le manuel d’APE.

En savoir plus sur le cours ci-dessous !

Qu’allez-vous apprendre ?

Après avoir terminé le cours, vous serez capable de :

discuter du lien entre la pauvreté et l’environnement et des concepts connexes ;
identifier les développements internationaux connexes, les tendances mondiales et régionales, et explorer leur importance dans un contexte local ;
expliquer la raison d’être et les moteurs de l’intégration de la planification des politiques ;
identifier les défis et les opportunités pour faire progresser une approche intégrée ;
donner des exemples de conditions politiques propices à l’intégration des questions de pauvreté et d’environnement.

À qui s’adresse ce cours ?

Le cours est ouvert à tous, mais les groupes suivants peuvent le trouver particulièrement utile :

personnel technique et de planification politique aux niveaux national, régional et local ;
praticiens du développement ;
agents de changement de la société civile et du secteur privé, y compris les jeunes ;
citoyens intéressés par le développement durable en pratique.

Obtiendrez-vous un certificat ?

À la fin du cours, l’apprenant reçoit un certificat. Pour terminer le cours, l’apprenant doit effectuer les quatre modules et réussir le questionnaire final avec une note minimale de 70 % en trois tentatives au maximum.

Suivez le cours !

La formation fondamentale 2023 du programme des jeunes négociateurs pour le climat a commencé.

Pendant six mois, 100 jeunes négociateurs du monde entier seront formés sur des sujets et des compétences clés pour mieux négocier au nom de leur pays lors de la COP28.

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Ce n’est un secret pour personne que l’une des principales caractéristiques de la crise climatique est qu’elle a des conséquences intergénérationnelles. Une action climatique véritablement juste et durable implique activement tous les groupes d’âge. Cela fait partie de la dynamique derrière la formation fondamentale du programme des jeunes négociateurs pour le climat de cette année, qui a débuté la semaine dernière, les 4 et 5 juillet 2023.

Le programme de formation est une collaboration entre le Future Leaders Network (Réseau des futurs leaders) et UN CC:Learn qui vise à doter les jeunes négociateurs des connaissances et des compétences nécessaires pour naviguer dans les négociations multilatérales sur le climat souvent complexes. La session d’introduction a réuni une centaine de jeunes négociateurs du monde entier faisant connaissance avec leurs homologues du programme et partageant leurs attentes lors d’une session dynamique de 3 heures.

Le point culminant de la session a été de puissants discours d’experts chevronnés, dont la professeure Marie-Claire Cordonier Segger, universitaire et juriste de renommée mondiale, notamment dans le domaine du droit et de la gouvernance du développement durable. Le thème commun est que les barrières structurelles qui empêchent les jeunes de s’engager dans cet espace doivent être supprimées et qu’exploiter et affiner les compétences non techniques telles que l’écoute active, l’établissement de liens avec d’autres négociateurs, entre autres, sont les éléments constitutifs d’un négociateur réussi.

La cohorte de cette année a également eu l’occasion d’écouter les jeunes négociateurs de la phase pilote 2022. Ce fut une session engageante où des conseils pratiques sur « comment survivre à l’époque d’un négociateur », les défis et les leçons apprises ont été partagés. Une session vraiment édifiante qui a inspiré les négociateurs ayant commencé leur parcours dans le programme.

Le programme commence maintenant par un périple de six mois, qui se terminera à la COP28 en décembre, avec pour objectif final de donner aux jeunes les moyens d’agir en tant qu’agents de changement positif et de conduire la transformation dans les négociations sur le climat pour notre avenir collectif.

En juin 2023, UN CC:Learn était présent au SB 58 pour s’engager dans une série d’activités différentes visant à faire progresser l’Agenda ACE.

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La 58^e session des organes subsidiaires de la CCNUCC, également connue sous le nom de Conférence de Bonn sur les changements climatiques (SB 58) a eu lieu du 5 au 15 juillet 2023. Comme lors des sessions précédentes, elle a été marquée par des événements et de discussions sur des questions préalables à la COP28, qui doit avoir lieu à Dubaï, aux Émirats arabes unis, à la fin de l’année.

Là-bas, les points focaux nationaux ACE et d’autres parties prenantes se sont réunis pour faire avancer le programme ACE, en particulier lors de deux événements clé à savoir l’Académie pour la promotion de l’action pour l’autonomisation climatique (Action for Climate Empowerment ou ACE, en anglais) et le Dialogue ACE. Le premier consiste en des événements de renforcement des capacités pour former les points focaux et les négociateurs de l’ACE sur des sujets clés, et le second offre un forum régulier pour que les Parties et d’autres parties prenantes puissent partager leurs expériences, échanger des idées, des bonnes pratiques et des enseignements tirés de la mise en œuvre de l’article 6 de la Convention et de l’article 12 de l’Accord de Paris.

L’Académie, guidée par les résolutions des Nations unies sur le changement climatique et le projet Surveillance et Evaluation de la Communication et de l’éducation sur le climat (MECCE) (Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education), en collaboration avec le Secrétariat d’UNITAR à travers la plateforme ouest-africaine UN CC:Learn, Euroclima et YOUNGO, a mis le focus sur le suivi et l’évaluation de l’ACE au niveau national. UN CC:Learn a animé une session sur les stratégies nationales ACE. Les pays ont manifesté un intérêt considérable pour l’élaboration d’une stratégie ou l’établissement d’activités liées aux ACE, ainsi que pour le partage d’expériences entre les pays qui en étaient à une certaine étape de la mise en œuvre de la Stratégie.

Académie ACE au SB 58.

La suite du dialogue ACE a approfondi davantage le suivi et l’évaluation de l’ACE (suivre les enregistrements jour 1 et jour 2) mis en exergue par la galerie ACE à travers une vitrine d’affiches. La galerie a présenté plusieurs initiatives, y compris l’intégration du changement climatique et de l’économie verte dans les programmes scolaires entrepris par le gouvernement du Ghana, avec le soutien de UN CC:Learn (voir l’affiche du Ghana présentée dans la galerie ACE).

Mr. Emmanuel Tachie-Obeng, from Ghana, explaining the UN CC:Learn and Ghana poster to SB 58 attendees.

M. Emmanuel Tachie-Obeng, du Ghana, expliquant aux participants du SB 58 les affiches sur le partenariat entre l’UN CC:Learn et le Ghana.

En outre, dans un esprit de renforcement de la coopération régionale, UN CC:Learn, avec la contribution et le soutien de la CCNUCC, a organisé une réunion régionale sur le renforcement de l’éducation au changement climatique en Afrique de l’Ouest. La représentation de différents pays dont le Burkina Faso, la Côte d’Ivoire, le Ghana, la Guinée, le Libéria, le Niger, le Sénégal et le Togo, ainsi que le Centre régional de formation Agrhymet, a permis une discussion enrichissante sur la promotion de l’ACE dans la région, ainsi qu’une déclaration sur l’éducation au changement climatique qui sera présentée lors de la COP28.

Enfin, et conformément à la tradition, UN CC:Learn a organisé et présenté une S alle de classe sur les pertes et les dommages climatiques pour environ 250 jeunes qui ont participé aux conférences SB en personne et en ligne. Lors d’une discussion passionnante avec l’Université des Nations Unies, la Coalition des jeunes victimes de pertes et de dommages et l’UNICEF, ce sujet souvent complexe mais crucial a été abordé avec beaucoup de questions, d’idées et de matière à réflexion.

Neeshad Shafi a suivi le cours d’introduction au changement climatique et a fondé la première et unique organisation environnementale à but non lucratif enregistrée dans l’État du Qatar. Son ONG a pour mission la protection de l’environnement tout en donnant des chances égales aux femmes et aux jeunes. Lisez son histoire ci-dessous !

Quand on pense à l’action contre les changements climatiques, le Qatar n’est pas vraiment le premier endroit qui vient à l’esprit. Mais Neeshad Shafi, fondateur de l’Arab Youth Climate Movement Qatar, est en train de changer cela.
Étudiant, Neeshad souhaitait mieux comprendre la science et la défense du climat, ce qui l’a amené à découvrir UN CC:Learn et sa plateforme de cours en ligne gratuits. Il a entrepris de suivre le « Cours en ligne d’introduction aux changements climatiques », qu’il a terminé avec succès en 2015. Les connaissances acquises pendant le cours ont jeté les bases de son action actuelle : la fondation de l’Arab Youth Climate Movement Qatar (AYCMQ), la seule organisation environnementale à but non lucratif enregistrée dans l’État du Qatar.

AYCMQ est une ONG dirigée par des jeunes qui crée un mouvement favorisant la compréhension des écosystèmes naturels et donne à la communauté le pouvoir d’agir. Pour cela, elle sensibilise la population à l’environnement en partant de la base et en proposant aux jeunes et aux adultes des activités sur mesure, contribuant ainsi à promouvoir une participation active au dialogue et à la recherche de solutions.

Les valeurs de l’AYCMQ sont également ancrées dans l’égalité des sexes. Ainsi, plus de la moitié des membres de son équipe sont des femmes, tout comme la plupart des participants qui prennent part aux activités de l’organisation, ce qui est remarquable partout, mais encore plus dans un pays du Golfe.

« AYCM Qatar est fondée sur le principe de l’égalité des sexes. Plus de 50 % de notre équipe est composée de femmes et nous avons toujours accordé la plus grande place aux femmes et aux jeunes filles dans nos divers programmes. » – Neeshad Shafi, Champion UN CC:Learn 2022

Joe Mari Francisco est le point focal national pour l’égalité des sexes des Philippines auprès de la CCNUCC. Son engagement dans le domaine du genre et du changement climatique a commencé en 2018 lorsqu’il a suivi les cours de l’UN CC:Learn qui ont mis en évidence les liens entre les deux sujets. Poursuivez votre lecture pour découvrir son histoire inspirante.

L’égalité des sexes et l’action pour le climat sont des sujets étroitement liés qui sont de plus en plus abordés de concert. Joe Mari S. Francisco, agent technique de la Commission philippine sur les changements climatiques et point focal national pour l’égalité des sexes des Philippines auprès de la CCNUCC, en est convaincu. Il a été chargé d’intégrer les questions de genre dans l’ensemble de la CDN des Philippines.
Joe Mari a suivi le Cours ouvert en ligne sur le genre et l’environnement et le Cours en ligne d’introduction aux changements climatiques en 2018 pour mieux comprendre les changements climatiques et leurs implications pour les questions de genre. Il a suivi avec succès les deux cours et a entre autres découvert les liens entre les changements climatiques et le genre. Ces connaissances nouvellement acquises ont contribué à sa nomination pour soutenir le développement d’une CDN sensible aux questions de genre pour les Philippines.

Depuis 2018, il a réalisé des audits sur le genre et les changements climatiques pour son organisation, produit une analyse des questions de genre et offert des contributions techniques à la CDN, et a été nommé point focal national pour l’égalité des genres à la CCNUCC. De plus, Joe Mari a été en mesure de sensibiliser ses pairs au sein de la Commission aux questions de genre et aux changements climatiques, ce qui s’est reflété dans l’intégration du genre dans les processus internes et externes de la Commission.

Il fait actuellement partie de l’équipe qui élabore le plan d’action de la CDN pour l’égalité des sexes des Philippines, qui vise à mettre en œuvre des politiques et des mesures de la CDN sensibles au genre pour les femmes, les hommes et les LGBT+ philippins.

Joe Mari's contributions can be found on the National Integrated Climate Change Database and Information Technology.

Les contributions de Joe Mari sont disponibles sur la base de données nationale intégrée sur le changement climatique et les technologies de l’information.

Sa connaissance des questions relatives au genre et aux changements climatiques a également ouvert des opportunités sur différents fronts. Par exemple, il a été invité à donner plusieurs présentations nationales et internationales sur le genre et les changements climatiques pour partager les expériences des Philippines sur l’intégration des questions de genre dans les actions climatiques.

« Je pense que les connaissances que j’ai acquises grâce aux cours sur UN CC :e-Learn m’ont aidé à remplir mes tâches en tant que point focal national pour l’égalité des sexes des Philippines auprès de la CCNUCC. » – Joe Mari S. Francisco. Champion UN CC:Learn 2022

« Début 2022, j’ai suivi les deux formations sur REDD+ proposées sur la plateforme UN CC:Learn. Grâce à cela, j’ai été engagé par une Fondation pour mener à bien un projet REDD+ en Argentine. »

Les cours sur REDD+ que j’ai suivis sur UN CC:Learn m’ont fourni un cadre théorique allant des problèmes les plus élémentaires aux plus avancés liés à la conservation, à la restauration et à la protection des forêts indigènes. Cela m’a permis de me présenter à la Fondation « Huellas para un Futuro » (« Empreintes pour l’avenir ») avec les connaissances nécessaires pour pouvoir les rejoindre dans leurs projets socio-environnementaux dans la province de Misiones, en Argentine.
Mon rôle consistait en des tâches de gestion de projet et d’administration, en particulier à aider à la formulation de sous-projets REDD+ sur la gestion durable de la forêt avec la participation des communautés autochtones et des premiers colons. Les connaissances et les compétences que j’ai acquises grâce aux cours UN CC:Learn m’ont donné les bases nécessaires pour comprendre en quoi consistent les projets REDD+ et les orientations à prendre en compte pour les mener à bien. J’ai pu appliquer toutes ces connaissances de différentes manières tout au long de la gestion du projet. 

Niña plantando un árbol (archivo personal).

Jeune fille plantant un arbre (archives personnelles).

L’impact du projet en termes d’égalité des sexes dans les communautés autochtones se traduit par la forte participation des femmes aux ateliers organisés. De plus, par rapport à ce projet REDD+, l’un des produits que je considère comme les plus pertinents est celui qui concerne le Protocole de Nagoya. La Fondation a établi un partenariat avec un laboratoire de biotechnologies pour créer des produits à partir d’une espèce végétale originaire de Misiones, appelée Pitanga, et les certifier du sceau de Nagoya. Une partie de nos fonds REDD+ a été allouée à la formation des membres des communautés autochtones à la Convention sur la diversité biologique, au Protocole de Nagoya et aux moyens de gagner leur vie en tant que fournisseurs de matières premières au laboratoire. Cela représente une importante source de travail pour tous les membres des communautés, y compris les femmes.

Un nouveau cours en ligne dévoile les liens entre le climat, la paix et la sécurité.

Rencontrez les Champions UN CC:Learn 2022

Un nouveau cours sur l’agriculture intelligente face au climat est désormais disponible sur UN CC:e-Learn

UN CC:Learn et ses partenaires discutent des moyens d’accroître l’action des jeunes pour le climat

Un nouveau cours en ligne explique l’importance d’une approche intégrée du développement durable.

Qu’allez-vous apprendre ?

À qui s’adresse ce cours ?

Obtiendrez-vous un certificat ?

Lancement de la formation fondamentale 2023 du programme des jeunes négociateurs pour le climat

Promouvoir le progres liés aux enjeux climatiques à la SB58

Engager les jeunes pour faire avancer l’action climatique au QATAR

Intégration du genre dans l’action pour le climat aux Philippines

Développer une carrière professionnelle dans le domaine du REDD