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Más de 75.000 estudiantes de todo el mundo se han matriculado en el curso electrónico Cambio Climático: del aprendizaje a la acción. Ahora, este curso se ha traducido a un quinto idioma, el chino, y se ha lanzado para celebrar el Día de la Lengua China de la ONU. Echa un vistazo a lo que aprenderás en este curso.

[el curso] os da una visión global del proceso general del cambio climático y de cómo podemos marcar colectivamente la diferencia». – testimonio de un alumno

Más de 20.000 alumnos de todo el mundo han completado  nuestro curso electrónico Cambio climático: Del aprendizaje a la acción. Este curso electrónico pretende desmitificar conceptos clave sobre el cambio climático como mitigación, adaptación y bajas emisiones de carbono, así como abordar los aspectos sociales, económicos y financieros que son esenciales para poner en marcha proyectos de cambio climático. Además de la parte teórica, el curso electrónico también anima a sus alumnos a compartir sus percepciones sobre el cambio climático en sus países y a desarrollar un plan de acción o un proyecto concreto para hacer frente al cambio climático.

El curso electrónico, de unas 8 horas de duración, se divide en seis módulos e incluye lecciones interactivas, entrevistas con expertos en la materia, actividades extra y ejercicios formativos. Al final del curso, el alumno debe completar el examen final para recibir el certificado de cumplimiento.

Las entrevistas con cada facilitador me resultaron muy instructivas. Sus historias personales añadieron un toque realista a todo el concepto del cambio climático. Son inspiradoras y me dejaron más claro que se puede provenir de cualquier trayectoria profesional y seguir siendo un defensor del clima.» – Testimonio de un alumno

El curso electrónico es gratuito y está disponible en cinco idiomas, el último de ellos en el idioma chino. Se lanzó con motivo del día oficial de la lengua china que celebró las Naciones Unidas el sábado 20 de abril de 2024. El curso electrónico en chino está disponible gracias a la colaboración con la Universidad de Tongji y el Instituto de Medio Ambiente para el Desarrollo Sostenible (IESD). Nuestro más sincero agradecimiento por esta colaboración, sin la cual el curso en el idioma chino no habría sido posible.

Para inscribirse en el curso, simplemente haga clic en el botón de abajo y regístrese. Si aún no eres alumno de UN CC:Learn, debes registrarte primero en la plataforma.

Si conoces a algún amigo o colega que pueda estar interesado en este curso, ¡por favor, recomiéndalo!

Me ha impresionado la información y los datos concretos y/o reales presentados en este curso. He podido comprender cómo algunos países se adaptan eficazmente a los fenómenos del cambio climático, el activismo social, el compromiso empresarial y otros aspectos. Me ha impresionado la calidad de la profesionalidad y el compromiso climático de cada instructor.» – testimonio de un alumno

La Unidad del Programa de Desarrollo Ecológico y Cambio Climático fue invitada el 4 de marzo de 2024 a presentar UN CC:Learn y PAGE a estudiantes de máster del Colegio de Europa, como parte de una visita de dos días a Ginebra Internacional.

 

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¿Por qué la educación y la formación son importantes para la acción y la política climáticas?

Eso es lo que se propuso responder la Unidad del Programa de Desarrollo Verde y Cambio Climático (GCP) durante un viaje de estudios de estudiantes de máster del programa de Relaciones Internacionales y Diplomacia de la UE del Colegio de Europa.

Los estudiantes llegaron de Brujas (Bélgica) el 4 de marzo de 2024 para visitar la Ginebra Internacional y conocer mejor la actuación de diversas organizaciones internacionales y la coordinación entre los Estados miembros de la Unión Europea en el contexto de la diplomacia multilateral. Los alumnos participaron en un programa de dos días en el Palacio de las Naciones, donde conocieron la sede europea de las Naciones Unidas y asistieron a presentaciones de DiploFoundation, IPCC, ACNUR, OMS y UNITAR.

Representando al GCP de UNITAR, el Sr. Lucas Terra y el Sr. Abhinandan Banarjee acompañaron a los estudiantes a través de dos de los principales proyectos del GCP: UN CC:Learn y la Asociación para la Acción sobre la Economía Verde (PAGE).

El Sr. Terra presentó UN CC:Learn y habló de las distintas actividades que el programa desarrolla, en particular la plataforma de aprendizaje en línea (UN CC:e-Learn) y los proyectos nacionales. También resaltó el papel que desempeñan la educación y la formación a la hora de impulsar la acción contra el cambio climático, y cómo las iniciativas nacionales y mundiales de UN CC:Learn desempeñan un papel importante en este contexto. El Sr. Terra presentó algunos de los principales logros de UN CC:Learn hasta la fecha, como el desarrollo de 13 Estrategias Nacionales de Aprendizaje sobre el Cambio Climático y la emisión de más de 380.000 certificados de finalización.

Mr. Terra and Mr. Banarjee presenting UN CC:Learn and PAGE to the students from College of Europe. Photo Credit: College of Europe.

El Sr. Terra y el Sr. Banarjee en la presentación de UN CC:Learn y PAGE a los estudiantes del Colegio de Europa. Crédito de la foto: Colegio de Europa.

El Sr. Banerjee presentó a los estudiantes la Alianza para la Acción sobre la Economía Verde, y cómo ésta reúne la experiencia de 5 agencias especializadas de la ONU, incluyendo UNITAR, para fomentar una transición holística hacia una Economía Verde Inclusiva en varios países de todo el mundo. También habló de algunas de las iniciativas de desarrollo de capacidades que UNITAR ha liderado como parte de PAGE, tanto a nivel mundial como en países socios específicos, y destacó cómo múltiples agencias, con diferentes puntos fuertes, pueden colaborar eficazmente para lograr resultados tangibles sobre el terreno.

Para concluir su presentación, expusieron las historias de dos beneficiarios del GCP que están cambiando las cosas en sus comunidades: la Sra. Asha Alexander y el Sr. Mamunur Rahman. La Sra. Alexander es una directora de escuela de Dubai (EAU) que completó los cursos de UN CC:Learn. Está motivando a miles de estudiantes y profesores para que sigan sus pasos y completen al menos seis cursos UN CC:Learn. El Sr. Rahman participó en una formación de PAGE que le inspiró para convertirse en empresario social en Bangladesh. Fundó Ella Pad y ahora ayuda a miles de mujeres que trabajan en fábricas proporcionándoles compresas y mascarillas protectoras hechas con restos de ropa de las fábricas.

Para concluir la sesión, tanto el Sr. Terra como el Sr. Banarjee respondieron a las preguntas del público. Los estudiantes querían comprender mejor el proceso de desarrollo de los cursos, en particular cómo se prioriza, desarrolla y examina su contenido. También querían saber cómo PAGE y UN CC:Learn colaboran con los gobiernos en el ámbito de la formación y el desarrollo de capacidades.

College of Europe students at the Palais des Nations. Photo Credit: College of Europe

Estudiantes del Colegio de Europa en el Palacio de las Naciones. Crédito de la foto: Colegio de Europa

En noviembre de 2023, UN CC:Learn organizó dos Espacios de Diálogo que reunieron a varios socios para debatir temas clave dentro de la educación sobre el cambio climático y explorar sinergias.

 

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Noviembre marcó la última serie de Espacios de Diálogo del año de UN CC:Learn. Los Espacios de Diálogo son plataformas dedicadas a que las organizaciones y países socios de UN CC:Learn debatan, creen ideas conjuntamente y compartan experiencias para acelerar los esfuerzos de educación, formación y concienciación pública sobre el cambio climático. Este mes se realizaron dos Espacios de Diálogo: Aprendizaje para los países y aprendizaje a través de la juventud.

La Alianza para una Educación Más Ecológica de la UNESCO fue el punto culminante del Espacio de Diálogo sobre el Aprendizaje para los Países. La Alianza para una Educación Más Ecológica (GEP, por sus siglas en inglés) es una iniciativa mundial que adopta un enfoque integral para ayudar a los países a afrontar la crisis climática aprovechando el papel fundamental de la educación. UN CC:Learn, que empezó a apoyar a los países socios hace más de una década mediante el desarrollo y la aplicación de Estrategias Nacionales de Aprendizaje sobre el Cambio Climático, es socio de la GEP. UN CC:Learn tiene como objetivo aprovechar las sinergias con la GEP para ampliar la educación climática en países de todo el mundo.

El Espacio de Diálogo Aprender a través de la Juventud mostró varias iniciativas de UN CC:Learn específicamente diseñadas para reforzar los conocimientos y las capacidades de los jóvenes para actuar frente al cambio climático. Durante este Espacio de Diálogo se presentaron los resultados de la  Encuesta sobre jóvenes de UN CC:Learn, en la que el 91 % de los encuestados (18 – 35 años) creen que se han visto afectados por el cambio climático. Los resultados de la encuesta sirven de documento guía para que UN CC:Learn desarrolle sus programas para jóvenes, incluidos los Diálogos Juveniles sobre el Clima, las charlas TEDx, los recursos en línea sobre el cambio climático y los programas de radio sobre el cambio climático, entre otros.

Gracias al inmenso interés de los antiguos alumnos de UN CC:Learn, se desarrollará un paquete de recursos específico centrado en las habilidades interpersonales que los antiguos alumnos necesitan para sobresalir en sus iniciativas de acción por el clima. Las habilidades identificadas han sido el liderazgo, la gestión de proyectos, la inclusividad, la comunicación y la movilización de recursos, y formarán parte del curso electrónico «Cómo convertirse en defensor del cambio climático». Este curso se ofrecerá como complemento a los conocimientos técnicos de los demás cursos electrónicos de la plataforma UN CC:Learn para desarrollar las habilidades de los antiguos alumnos interesados en convertirse en agentes de cambio en sus respectivos campos.

Permanece atento a UN CC:Learn para conocer más noticias interesantes sobre estas y otras iniciativas, a medida que cerramos otro año más de hacer llegar el conocimiento sobre el clima a la gente.

Por tercer año consecutivo, UN CC:Learn unió sus fuerzas a TEDxGeneva para ofrecer una plataforma a personas con ideas innovadoras sobre cómo resolver los actuales problemas medioambientales y sociales del mundo.

 

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El acto de respirar es esencial para los seres vivos del Planeta Tierra. Pero respirar es tanto biológico y mecánico como personal y emocional. Cada respiración cuenta una historia, de la alegría a la tristeza, de la esperanza a la luz. Cada respiración es un recordatorio de la vida que nos rodea y de que toda vida es parte de un sistema mayor e interconectado.

A fin de explorar las correlaciones entre los diferentes significados de «respirar» y los actuales desafíos ambientales a los que se enfrentan las sociedades, UN CC:Learn se asoció por tercera vez con TEDxGeneva para organizar la edición Breathing de TEDxGeneva, un evento TEDx que presentó ideas innovadoras y situó el medio ambiente y la acción contra el cambio climático en el centro del mismo. El evento se basó en la colaboración que UN CC:Learn mantiene con TEDxGeneva desde 2021 y que ya ha dado lugar a dos actos TEDxGeneva: The Tide is Rising y Regeneration.

Con la pregunta «¿Quiénes son los agentes del cambio que dan forma a un futuro respirable para todos?», el acto se propuso ofrecer una plataforma a ponentes con grandes ideas para resolver algunos de los problemas más acuciantes del mundo, desde el abastecimiento de agua en zonas afectadas por la sequía hasta el despliegue de nuevas tecnologías para fomentar prácticas de conservación. En total, siete ponentes de distintas partes de Europa subieron al escenario para pronunciar siete charlas TEDx —cuatro en francés y tres en inglés— ante más de 100 asistentes en la Federación Internacional de la Cruz Roja (FICR), en Ginebra (Suiza), el 1 de diciembre de 2023.

Ms. Astrid Humbert-Droz delivering her talk at the TEDxGeneva Breathing edition.

La Sra. Astrid Humbert-Droz dando su charla en la edición TEDxGeneva Breathing.

El evento dio inicio con el Sr. Noam Yaron, un ecoaventurero y nadador suizo que participa en retos físicos extremos, como la travesía del lago Léman (más de 80 km) para concienciar sobre la importancia de la conservación de la naturaleza y la biodiversidad. El Sr. Yaron destacó cómo mejoró su rendimiento, tanto mental como físico, cuando aprendió antiguas técnicas de respiración.  Le siguió la Sra. Fiona Beenkens,, arquitecta especializada en neuroarquitectura, un nuevo campo que sitúa el bienestar en el centro de los proyectos arquitectónicos. Habló de cómo la neuroarquitectura puede contribuir a abordar problemas como la ansiedad y ayudar a las personas a sentirse más seguras en diferentes entornos.

Después de la Sra. Beenkens, el Sr. Paolo Mastrocola, ingeniero especializado en gestión del agua, subió al escenario para hablar del trabajo que ha estado realizando para mejorar la vida de las poblaciones rurales de las tierras áridas de Somalia mediante la construcción de presas naturales. Estas presas naturales han reconfigurado las comunidades de la zona, aportando agua potable, empleo, más biodiversidad y mayores cosechas. Después, el Sr. Thierry Pick, un empresario hecho a sí mismo y creador del estilo de «gestión empresarial naturista», tomó la palabra para hablar de cómo utiliza el bienestar como criterio para el crecimiento y el rendimiento de su empresa, y de cómo este indicador único puede aumentar el compromiso, la felicidad y la dedicación de los empleados.

La Sra. Astrid Humbert-Droz, costurera y estudiante de la École Hôtelière de Genève, habló sobre cómo Suiza, el segundo mayor consumidor de moda del mundo, podría aplicar estrategias, como programas de recogida, para reducir las asombrosas 100.000 toneladas anuales de residuos textiles del país. Le siguió el Sr. Thomas Elliott, fundador de Restor, una nueva empresa derivada de ETH Zurich que utiliza la tecnología para ayudar a que la protección y conservación de la biodiversidad sea económicamente viable para la población local. Por último, la Sra. Giorda cerró la velada explicando cómo puede utilizarse la hipnosis como herramienta para cambiar la mentalidad de las personas y fomentar estilos de vida más sostenibles, con menos consumo y más respeto por la naturaleza y los demás seres humanos.

The TEDxGeneva team, speakers, and volunteers at the TEDxGeneva Breathing edition.

El equipo de TEDxGeneva, oradores y voluntarios en la edición TEDxGeneva Breathing.

Tras el acto, se invitó a los asistentes a una recepción posterior en la propia IFRC donde se reunieron e interactuaron con los oradores y tuvieron la oportunidad de establecer contactos con el resto del público.

Este evento de TEDxGeneva contó con el apoyo de UN CC:Learn, el Gobierno de Francia, la  Haute École de Gestion de Genève, la  École Hotelière de Genève, y la Federación Internacional de la Cruz Roja.

Durante los próximos meses, UN CC:Learn y MIET Africa producirán programas de radio sobre la juventud y el cambio climático en Lesotho, Malawi, Zambia y Zimbabwe.

 

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La radio despierta la imaginación de la gente como ningún otro medio. Desde la música a los pódcast, sumerge a la audiencia y transmite fácilmente información y emociones, especialmente en África. Según la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), la radio sigue siendo el principal medio de comunicación de masas en África. En todo el continente, millones de personas la sintonizan todos los días para informarse y entretenerse.

¿Qué pasaría si la radio pudiera usarse para crear conciencia sobre el cambio climático entre los jóvenes del continente e intensificar la acción climática ?

UN CC:Learn y MIET Africa se han asociado para hacerlo realidad.

Teniendo en cuenta el papel clave que desempeña la radio en el panorama de los medios de comunicación en África, las dos organizaciones se han propuesto aprovechar la radio y, durante los próximos meses, producir un total de 96 emisiones radiofónicas sobre la juventud y el cambio climático en Zambia, Zimbabwe, Lesotho, y Malawi. Cada país tendrá un programa de radio de 16 episodios en inglés emitido en una emisora de radio nacional, y Zambia, Malawi y Zimbabwe también tendrán episodios en los idiomas locales: shona y ndebele en Zimbabwe, bemba y nyanja en Zambia y chichewa en Malawi.

En general, los programas de radio:

  • Proporcionarán una plataforma para que los jóvenes de todo el mundo se comprometan en torno a los retos y las respuestas al cambio climático.
  • Crearán conciencia y mejorarán el conocimiento relacionado con el cambio climático para promover la acción climática liderada por los jóvenes.
  • Desarrollarán la capacidad de los jóvenes, las escuelas y las comunidades para la acción climática.

Esta iniciativa se basa en una primera experiencia exitosa en 2021, cuando UN CC:Learn y MIET Africa colaboraron para ofrecer 108 episodios en total que llegaron a millones de oyentes de todas las edades en los tres países: Malawi, Zambia y Zimbabwe. Además, la colaboración también produjo dos programas de televisión, y uno de ellos ganó recientemente el premio al mejor cortometraje documental sobre conservación/vida salvaje en la 10ª edición de los prestigiosos premios anuales de cine y televisión Simon ‘Mabhunu’ Sabela KZN.

Esté atento a las redes sociales de UN CC:Learn (Twitter, Facebook, Instagram y LinkedIn) a medida que vayamos desvelando más información sobre los programas.

Siga los episodios en las emisoras nacionales:

Los primeros resultados de la Encuesta Global sobre Juventud y Cambio Climático ya están disponibles y han dibujado un panorama esclarecedor de la audiencia juvenil de UN CC:Learn.

 

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Desde el año 2009, UN CC:Learn ha formado y colaborado con miles de jóvenes de todo el mundo. Las personas de hasta 35 años constituyen la mayor parte de los usuarios registrados en UN CC:e-Learn y, a lo largo de los años, miles de jóvenes han participado en los eventos de UN CC:Learn, desde los Diálogos Juveniles sobre el Clima y las Aulas sobre el Clima hasta los eventos TEDx.

En el 2021, UN CC:Learn lanzó su quinta fase de implementación (2021 – 2025), que tiene un enfoque estratégico para la juventud. Durante este período, el programa tiene como objetivo ayudar a los jóvenes, especialmente de los países en desarrollo, a aprender sobre el cambio climático y a aplicar sus conocimientos de manera que fomenten la mitigación y la adaptación al cambio climático. Además, el programa desea aprovechar la innovación y la motivación de los jóvenes para desafiar el statu quo e intensificar la acción climática a nivel mundial.

Para alcanzar estos ambiciosos objetivos, UN CC:Learn se propuso aprender más sobre este grupo de edad.

En este contexto, el programa lanzó la Encuesta sobre Juventud y Cambio Climático en septiembre de 2022 para obtener información sobre las preferencias y hábitos de los jóvenes y así ayudar a informar, dar forma y adaptar las iniciativas y contenidos de UN CC:Learn en materia de juventud a las expectativas y necesidades de los jóvenes. La encuesta de 25 preguntas aún está abierta y disponible en 7 idiomas (árabe, chino, inglés,francés, portugués, ruso y español).

Su primer conjunto de datos analizados se recopiló entre septiembre de 2022 y marzo de 2023 y, durante este período, 6.458 jóvenes de 178 países respondieron a la encuesta. Las respuestas recibidas arrojan luz sobre la percepción que tienen los jóvenes sobre el cambio climático, qué están haciendo para afrontarlo y cómo les gustaría aprender más al respecto. Además, las respuestas dejaron claras las preferencias de los jóvenes en cuanto a consumo de contenidos y preferencias de aprendizaje.

Aquí hay algunos hallazgos clave:

1- Los jóvenes se sienten afectados por el cambio climático.

El 91 % de los encuestados dijeron que se están viendo afectados por el cambio climático.

Cuando se les preguntó cómo les está afectando el cambio climático, el 77 % señaló que el cambio climático está aumentando la frecuencia e intensidad de fenómenos meteorológicos extremos como sequías o tormentas, el 45 % dijo que hay una alteración en la disponibilidad de recursos y el 35% está sufriendo ansiedad ecológica.

2- Los jóvenes quieren aprender más sobre el cambio climático.

El 98 % de los encuestados afirmó que el cambio climático debería enseñarse durante la educación primaria, secundaria y superior.

Los encuestados también quieren aprender sobre el cambio climático en diferentes entornos. En cuanto al tipo de evento de aprendizaje, estarían interesados en asistir para aprender sobre el cambio climático, el 64 % prefiere asistir a talleres, al 55 % le gustaría participar en una formación, el 51 % realizaría cursos electrónicos o asistiría a un intercambio de experiencias. con otros grupos de jóvenes.

3- Los jóvenes están tomando medidas climáticas.

El 72 % de los encuestados entre 18 y 35 años están tomando medidas climáticas en sus países.

A continuación se muestran algunos testimonios enviados por los encuestados:

“Desarrollé un proyecto social para combatir el fast fashion y participo en un grupo de estudiantes donde limpiamos áreas públicas”. (Niño de México)

 

“Ayudo a planificar la conferencia local de jóvenes, un evento en la ciudad donde vivo, donde los jóvenes crean ideas que quieren discutir en la COP. Comencé a estudiar la gestión de recursos ambientales y biológicos”. (Mujer de Austria)

 

“Creé una Asociación de Sostenibilidad Ambiental en la zona rural y, a través de ella, he estado educando a mi comunidad a través de la introducción de conceptos de sostenibilidad, y la concienciación para no talar el bosque (utilizan los árboles para hacer fuego para cocinar, vender, producir carbón, etc.). No quemar el campo durante la preparación de la plantación de arroz, maíz, y utilizar biofertilizantes. Formé a jóvenes sobre el significado de la sostenibilidad y cómo podemos reducir las emisiones contaminantes”. (Hombre de Mozambique) 

 

“Soy estudiante de medicina y en mi universidad creé una actividad llamada Reciclando la Vida donde recolectamos tapones de botellas para vender y comprar tratamientos para niños que padecen Epidermólisis Bullosa”. (Mujer de Perú)

4- Los jóvenes prefieren vídeos informativos a otro tipo de contenidos.

Los jóvenes encuestados están interesados en consumir vídeos y contenido personalizado en las redes sociales.

Más de la mitad de los encuestados preferiría recibir contenidos en las redes sociales en formato vídeo (69 %), imagen (62 %) o a través de artículos (52 %). Están menos interesados en los pódcast (27 %), las sesiones en vivo (20 %) y los juegos (14 %). En cuanto al estilo de comunicación y el lenguaje, el 77 % de los jóvenes están interesados en recibir contenidos informativos en las redes sociales y menos interesados en consumir contenidos informales (32 %).

En el futuro, UN CC:Learn se basará en los resultados de esta encuesta para diseñar proyectos, iniciativas y contenidos para lograr sus objetivos de juventud. El programa ha presentado cinco recomendaciones clavepara ayudar a fortalecer sus iniciativas juveniles y, en última instancia, apoyar la acción climática juvenil.

Para obtener una imagen completa de los perfiles de los encuestados, la metodología de la encuesta, los hallazgos clave y las recomendaciones, acceda al informe de la encuesta aquí.

En julio de 2023, UN CC:Learn invitó a dos de sus campeones a contar sus historias y hablar sobre el papel de los jóvenes en la acción climática en sesiones de enseñanza en el Foro de Participación Juvenil de la NDC Partnership.

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En julio de 2023, UN CC:Learn fue invitado por la NDC Partnership a organizar dos sesiones de enseñanza en su Foro de Participación Juvenil (YEF). El YEF se utiliza para informar el Plan de Participación Juvenil de la NDC Partnership y el tema de este año fue «Dar forma a nuestro futuro«, cuyo objetivo era empoderar a los jóvenes para que participen en acciones climáticas a largo plazo mediante el desarrollo de sus capacidades y la promoción del diálogo sobre las necesidades de planificación y financiación de las contribuciones determinadas a nivel nacional centradas en los jóvenes.

Este fue el segundo año consecutivo que UN CC:Learn participó en el evento y, esta vez, el programa ofreció dos charlas informales de una hora en español y francés.

La charla informal en francés contó con la participación de la Sra. Axelle Vera, campeona de UN CC:Learn 2022 de Camerún, quien habló sobre cómo la finalización de un curso UN CC:Learn le ayudó a conseguir una plaza en la Iniciativa de Mujeres Centroafricanas para la Acción Climática, financiada por los Estados Unidos (WICA), y cómo esto la llevó a convertirse en Subgerente de Proyectos de Carbono en su país.

La charla informal en español contó con la participación de la Sra. Karel Miranda, campeona de UN CC:Learn 2020 de Panamá, quien habló sobre cómo el “Curso electrónico introductorio sobre el cambio climático” la inspiró para dedicarse al activismo juvenil y cómo la organización que fundó como resultado (Red de Jóvenes Frente al Cambio Climático) apoyó al Ministerio de Medio Ambiente de Panamá en la elaboración de la Contribución Determinada a Nivel Nacional (CDN) del país.

The Fireside Chat in Spanish featured Ms. Karel Miranda, 2020 UN CC:Learn Champion from Panamá, who spoke about how the “Introductory e-Course on Climate Change” inspired her to get into youth activism and how the organization she founded as result – Young People Facing Climate Change Organization – supported Panamá’s Ministry of Environment to craft the country’s Nationally Determined Contribution (NDC).

Tanto la Sra. Miranda como la Sra. Vera respondieron preguntas sobre su trabajo, su trayectoria profesional y sobre el papel de la juventud y la acción climática. En la segunda parte de cada sesión, se invitó a los participantes a hacer preguntas directamente a las oradoras.

En el futuro, UN CC:Learn seguirá colaborando con asociados, como la NDC Partnership, para promover el diálogo y la participación de los jóvenes como soluciones a la crisis climática.

El 4 de octubre de 2023, UN CC:Learn organizó un Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima con seis escuelas con motivo de las celebraciones del 60º aniversario de UNITAR.

Siga leyendo para obtener más información sobre los ricos y atractivos debates sobre el cambio climático que tuvieron lugar en el Palacio de las Naciones con estudiantes de seis países diferentes.

El cambio climático es un problema global que requiere soluciones específicas, adaptables y adaptadas. Una solución que funciona bien en un país puede no necesariamente funcionar tan bien en otro país o región.  Esto fue evidente en el reciente Diálogo Juvenil sobre el Clima que reunió a estudiantes de secundaria de seis países como parte de las celebraciones del 60º aniversario de UNITAR.

¿Cuáles serían las soluciones ideales para Francia, Japón, Kenya, Sudáfrica, Suiza y los Emiratos Árabes Unidos?

That’s what students from six different schools strived to answer during the Global Youth Climate Dialogue (YCD), organized in a hybrid setting at Palais des Nations, in Geneva, Switzerland, by the One UN Climate Change Learning Partnership (UN CC:Learn) on 4th October 2023.

Eso es lo que estudiantes de seis escuelas diferentes se esforzaron por responder durante el  (YCD, en inglés), organizado en un entorno híbrido en el Palacio de las Naciones, en Ginebra, Suiza, por la Asociación para el Aprendizaje sobre el Cambio Climático de la ONU (UN CC:Learn) el 4 de octubre de 2023.

Durante más de dos horas, estos seis grupos de estudiantes examinaron las implicaciones del cambio climático enfocándose principalmente en soluciones innovadoras en sus respectivas comunidades y países.  Las escuelas Brookhouse School (Nairobi, Kenya), Folweni High School (Durban, Sudáfrica), GEMS Modern Academy (Dubái, Emiratos Árabes Unidos), Gymnase Burier (La Tour-de-Peilz, Suiza), Hiroshima Global Academy (Hiroshima), Japón) y Lycée International de Ferney Voltaire (Ferney Voltaire, Francia) intercambiaron y contrastaron puntos de vista centrándose en las diversas soluciones presentadas. Las soluciones examinadas abarcaron desde tecnologías de captura y almacenamiento de carbono en los Emiratos Árabes Unidos hasta la gestión de incendios forestales en Francia.

Group picture of the Global YCD at Palais des Nations. Photo: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Foto de grupo del YCD Mundial en el Palacio de las Naciones. Foto: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Los estudiantes aportaron ideas que invitaban a la reflexión y que se ajustaban al contexto.

Los estudiantes suizos, por ejemplo, hablaron del deshielo de los glaciares que está cambiando los paisajes de su país y que tienen graves implicaciones para las personas y los ecosistemas, mientras que los estudiantes de Hiroshima destacaron el aumento del nivel del mar. Centrándose en las soluciones, los estudiantes de Francia señalaron que el uso de imágenes por satélite podría ayudar a su país a cartografiar y gestionar mejor los incendios forestales y el uso de cañones de nieve que podría mitigar la falta de nieve y el deshielo de los glaciares, una solución que generó muchas preguntas por parte de los demás participantes en cuanto a su sostenibilidad, dada la energía requerida y sus repercusiones en los recursos hídricos subterráneos.

Los estudiantes de Sudáfrica abordaron el tema del aumento del reciclaje y la reutilización para reducir el problema de la basura que muchos miembros de la comunidad, que no son conscientes de las consecuencias sobre el calentamiento global, tienden a quemar.  También examinaron la movilidad pública y cómo creen que los incentivos públicos pueden ayudar a aumentar la utilización del transporte público y, en consecuencia, reducir las emisiones de los vehículos privados. Los Emiratos Árabes Unidos presentaron soluciones tecnológicas como la captura y el almacenamiento de carbono, así como el desarrollo de ciudades sostenibles con bajas emisiones de carbono. Los estudiantes en el Japón, como parte de sus soluciones, discutieron temas relacionados con la transición energética y métodos alternativos de producción de arroz.  Finalmente, Kenya habló sobre los efectos del cambio climático en los pastores y cómo esto está conduciendo a la migración forzada.

Students connected both in-person and online in Global YCD at Palais des Nations. Photo: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Los estudiantes se conectaron tanto en persona como en línea en el YCD Mundial en el Palacio de las Naciones. Foto: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Como evento de celebración del 60º aniversario de UNITAR, UN CC:Learn invitó a cuatro escuelas de países que formaban parte de la Junta Directiva original de UNITAR en 1965: Francia, Japón, Kenya y Sudáfrica. Suiza fue invitada como principal donante de UN CC:Learn y cocreadora de la iniciativa YCD, y los Emiratos Árabes Unidos, un antiguo socio de YCD a lo largo de los años, se unió para aportar su experiencia de diálogos anteriores. Las escuelas francesa y suiza asistieron al evento en persona en el Palacio de las Naciones y las otras cuatro se conectaron en línea, lo que permitió un intercambio interactivo y global entre las seis escuelas diferentes, que de otro modo no habrían tenido la oportunidad de aprender unas de otras.

The Global Youth Climate Dialogue brought together six schools to discuss different solutions to climate change. Photos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

El Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima reunió a seis escuelas para examinar diferentes soluciones al cambio climático. Fotos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

The Global Youth Climate Dialogue brought together six schools to discuss different solutions to climate change. Photos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Sra. Josefina Ashipala, Especialista en Capacitación de UN CC:Learn y moderadora del Diálogo, con un estudiante. Fotos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Un invitado de alto nivel inauguró el Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima.

En sus palabras de apertura, el Sr. Nikhil Seth, Subsecretario General de las Naciones Unidas y Director Ejecutivo de UNITAR, nos recordó que:

«El Secretario General de las Naciones Unidas ya no se refiere al calentamiento global sino a la ebullición global. Trate de no ver esto como un problema que pertenece a otros, como empresas o gobiernos. Todos necesitamos corresponsabilizarnos del problema para poder resolverlo.  – Sr. Nikhil Seth, Subsecretario General de las Naciones Unidas y Director Ejecutivo de UNITAR.

Al evento también asistió el Excmo. Embajador Kozo HONSEI, Representante Permanente Adjunto de la Misión Permanente de Japón ante la Oficina de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales en Ginebra, y el Sr. Angus Mackay, Jefe de la Secretaría de UN CC:Learn y Director de la División para el Planeta de UNITAR.

Mr. Nikhil Seth and H.E. Mr. Kozo Honsei at the Global Youth Climate Dialogue at the Palais des Nations. Photos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Sr. Nikhil Seth y el Excmo. Sr. Kozo Honsei en el Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima en el Palacio de las Naciones. Fotos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

El Excmo. Kozo Honsei destacó la importancia de la juventud para impulsar un cambio positivo.

”Los jóvenes tienen el poder de cambiar el mundo. Sus ideas y perspectivas de diversos orígenes ayudarán a llevar al mundo en una mejor dirección”. – El Excmo. Embajador Kozo Honsei, Representante Permanente Adjunto de la Misión Permanente del Japón ante la Oficina de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales en Ginebra.

En sus palabras de clausura, el Sr. Angus Mackay manifestó:

«Ustedes son la generación del clima, y esto es un hecho, sin que sea culpa suya. Pero esto no significa que no puedan hacer nada. Como especie, los humanos suelen dar lo mejor de sí cuando están bajo presión”. – Sr. Angus Mackay, Jefe de la Secretaría de UN CC:Learn y Director de la División para el Planeta, UNITAR

Mr. Angus Mackay at the Global Youth Climate Dialogue at the Palais des Nations. Photos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Sr. Angus Mackay en el Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima en el Palacio de las Naciones. Fotos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Los Diálogos juveniles sobre el clima son una iniciativa de UN CC:Learn que proporciona una plataforma para que los jóvenes se reúnan con otros jóvenes para debatir el cambio climático, sus repercusiones y las diferentes soluciones al respecto. Se trata de un debate en vivo que suele celebrarse entre dos escuelas y se lleva a cabo en tres fases: la preparación, durante la cual los individuos preparan presentaciones sobre el cambio climático desde su perspectiva y piensan en las preguntas que quieren plantear a la otra escuela; el debate propiamente dicho; un período de reflexión personal y aprendizaje desencadenado por el proceso (esta última parte a menudo se basa en encuestas posteriores a los participantes y puede influir en sus actitudes y comportamientos a largo plazo).

Una conclusión general de este Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima es que, si bien los efectos del cambio climático son siempre de naturaleza muy local y difieren de un lugar a otro, también lo son las soluciones; a menudo impulsadas por los intereses y perspectivas de las culturas específicas de las que se derivan. Sería beneficioso contar con más intercambios y compartir ideas sobre soluciones para una acción climática mayor y concertada.

El Espacio de Diálogo UN CC:Learn sobre Aprendizaje para los Países reunió a las principales partes interesadas para debatir sobre «las carencias y necesidades de los jóvenes en materia de desarrollo de capacidades para acceder a la financiación climática».

 

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Autor de la foto: Foto ONU/Amanda Voisard.

¿Cómo pueden UN CC:Learn y sus asociados promover mejor el desarrollo de capacidades para permitir que los jóvenes accedan a la financiación climática?

Eso es lo que se propuso responder el Espacio de Diálogo sobre Aprendizajes para los Países realizado el 16 de mayo de 2023. Este espacio se creó como parte de la quinta fase de implementación de UN CC:Learn con el objetivo de reunir a las principales partes interesadas para discutir, compartir experiencias y colaborar en temas clave a la vanguardia de la agenda de Acción para el Empoderamiento Climático (ACE). Esto ayudaría a crear conocimientos y capacidades en los países para apoyar la aplicación de sus Contribuciones Determinadas a Nivel Nacional y sus Planes Nacionales de Adaptación.

El evento fue dirigido por la recién nombrada presidenta del Espacio de Diálogo de Aprendizaje para los Países, la Dra. Roberta Ianna, Experta Principal del Ministerio de Medio Ambiente y Seguridad Energética de Italia y punto focal de ACE para Italia, cuyo mandato de un año comenzó en marzo de 2023. Inició el debate destacando el papel cada vez más importante que están desempeñando los jóvenes en la acción climática, subrayando cómo el acceso a la financiación climática puede ayudar a desbloquear varias oportunidades para los jóvenes y preguntando a la audiencia cómo las organizaciones que trabajan con y para los jóvenes, como las Naciones Unidas y otras ONG, pueden capacitar a los jóvenes para acceder a la financiación climática.

A la presentación de la Dra. Ianna siguió una serie de presentaciones y una sesión de intercambio. Para dar inicio a las presentaciones, la Sra. Emanuela Vignola y la Dra. Ianna hablaron sobre las iniciativasYouth4Climate y Youth4Capacity respectivamente. Ambas iniciativas cuentan con el apoyo del Gobierno de Italia. A continuación, el Sr. Demetrio Innocenti, del Fondo Verde para el Clima (FVC), habló sobre el papel del FVC en el apoyo al acceso de los jóvenes a la financiación climática. La última presentación corrió a cargo del Sr. Ricardo Toxiri, de la Agencia Internacional de Energías Renovables (IRENA), que explicó cómo IRENA apoya a los jóvenes innovadores en el proceso de transición energética mediante la potenciación de empresas y proyectos dirigidos por jóvenes.

En el debate moderado, los participantes respondieron a dos preguntas: «¿Cómo se puede capacitar a los jóvenes para que accedan a la financiación climática?» y «¿Qué otras iniciativas o buenas prácticas existen?». Algunas de las conclusiones clave fueron que los jóvenes deberían tener más acceso a una serie de oportunidades de desarrollo de capacidades en las que pudieran aprender habilidades blandas y técnicas clave y tener acceso directo a expertos en sus áreas de interés. Además, el poder práctico y de toma de decisiones para permitir a los jóvenes aplicar plenamente sus iniciativas de acción climática surgió como algo que les capacitaría para desbloquear mejor la financiación climática. Además, como parte del intercambio, el Gobierno de Ghana compartió su experiencia en el desarrollo de una Estrategia Nacional de Aprendizaje sobre el Cambio Climático con un fuerte componente juvenil, y el Gobierno de Senegal expuso una serie de actividades llevadas a cabo en el país para reforzar la ACE.

Para concluir la sesión, el Sr. Angus Mackay, director de la División para el Planeta de UNITAR, invitó a los participantes a reflexionar sobre lo siguiente:

  • Sigue habiendo un gran desfase entre lo que necesitan los jóvenes y lo que ofrecen las organizaciones. Mover esta aguja requiere un apoyo real mediante iniciativas prácticas como las presentadas por los ponentes invitados.
  • Los países y grupos vulnerables siguen sin estar plenamente comprometidos.
  • La comprensión técnica del tema apoya las habilidades que se adquieren aprendiendo en el trabajo. Aún queda mucho trabajo por hacer para desarrollar las capacidades interpersonales y una sólida comprensión del cambio climático en los sistemas educativos.

A este espacio de diálogo asistieron varios asociados de UN CC:Learn, incluido el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, la Comisión Económica de las Naciones Unidas para Europa, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, el British Council, el Fondo Verde para el Clima, la Red de Futuros Líderes, elCentro Global de Adaptación, MIET África, la Asociación NDC, Soka Gakkai ItaliaYOUNGO y la Agencia Internacional de Energías Renovables, y los Gobiernos de Senegal, Kenya, Liberia y Zimbabwe.

El Espacio de Diálogo sobre el Aprendizaje a través de los Jóvenes de UN CC:Learn reunió a las principales partes interesadas para debatir formas de implicar a los jóvenes en la acción contra el cambio climático.

 

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¿Cómo pueden UN CC:Learn y sus asociados alentar mejor a los jóvenes a involucrarse en la acción climática?

El 24 de mayo de 2023, UN CC:Learn y sus asociados se reunieron en el Espacio de Diálogo sobre el Aprendizaje a través de los Jóvenes para responder a esta y otras preguntas relacionadas con el papel de la juventud en la acción climática.

Este Espacio de Diálogo se creó como parte de la quinta fase de implementación de UN CC:Learn con el objetivo de proporcionar a los asociados de UN CC:Learn una plataforma para debatir, compartir experiencias y colaborar en formas de reforzar la capacidad de los jóvenes para la acción y el aprendizaje sobre el cambio climático. Este Espacio reconoce el papel de los jóvenes como líderes clave en la acción climática y se esfuerza por crear y aprovechar las sinergias entre los asociados de UN CC:Learn para apoyar a los jóvenes en sus esfuerzos climáticos.

El acto estuvo dirigido por la recién nombrada presidenta del Espacio de Diálogo para el Aprendizaje a través de la Juventud, la Dra. Amanda Katili Niode, directora del Proyecto Realidad Climática de Indonesia, cuyo mandato de un año comenzó en marzo de 2023. La Dr. Niode destacó que hoy en día hay 1.800 millones de jóvenes de 18 a 24 años en todo el mundo, lo que representa la generación de jóvenes más grande de la historia. También subrayó que los jóvenes ya están emprendiendo acciones a favor del clima en todo el mundo, pero que necesitan apoyo, como el coaching, para liberar todo su potencial y aprovechar sus mejores ideas y soluciones.

La Dra. Niode y su equipo presentaron el Proyecto de Realidad Climática de Indonesia, que es la rama de Indonesia del Proyecto de Realidad Climática, una organización sin ánimo de lucro fundada en Estados Unidos en 2006 con la misión de aumentar la concienciación pública mundial sobre la crisis climática a nivel popular. La Dr. Niode y su equipo destacaron tres proyectos clave que está llevando a cabo el Proyecto Realidad Climática de Indonesia: el proyecto Héroe del Clima, el Campamento de Liderazgo Juvenil y el proyecto ClimArt.

Después de la presentación, se invitó a los asociados a presentar sus iniciativas juveniles y responder tres preguntas:

  • ¿Cuáles son algunas estrategias efectivas para comunicar la urgencia del cambio climático a otros jóvenes y a las generaciones mayores?
  • ¿Cómo podemos alentar a más jóvenes a involucrarse en el activismo, la defensa y la acción climáticos?
  • ¿Cómo te gustaría participar en la acción climática?

El debate, de una hora de duración, involucró a los participantes, que hicieron sus aportaciones a lo largo del mismo. Algunas conclusiones de los debates fueron: para la primera pregunta, los asociados estuvieron de acuerdo en que la creación de un espacio abierto para que personas de todas las edades compartan sus perspectivas y experiencias puede enriquecer el discurso sobre el cambio climático. Para el segundo, el desarrollo de capacidades surgió como uno de los elementos clave para animar a más jóvenes a actuar frente al cambio climático. Y para la última pregunta, el movimiento Scout Mundial se planteó como una buena forma de conseguir que un gran número de jóvenes se comprometan con la acción climática.

Para concluir el acto, el Sr. Angus Mackay, Jefe de la Secretaría de UN CC:Learn, pronunció unas palabras finales en las que se refirió a la importancia de que la acción climática de los jóvenes sea tanto cuantitativa como cualitativa, ya que se necesitan todos los grados de participación dada la urgencia de la crisis climática. También destacó el papel de la cooperación internacional en la acción colaborativa e impactante.