Du chaos à l’action : perspectives issues du TEDxGeneva 2025

4 décembre 2025

Nouvelles

La dernière édition de TEDxGeneva, soutenue par UN CC:Learn, a réuni divers intervenants qui considèrent le « chaos » comme une opportunité. Veuillez lire la suite pour en savoir plus sur cet événement.

Le 28 novembre 2025, les lettres rouges emblématiques de TEDx ont illuminé le Théâtre Pitoeff à Genève, en Suisse, alors que des centaines de personnes se sont réunies pour TEDxGeneva 2025 – CHAOS, une soirée composée de 11 conférences et 2 interviews en français et en anglais explorant comment le désordre peut devenir un catalyseur de transformation positive.

Pour la quatrième fois, UN CC:Learn, avec le soutien du gouvernement français, s’est associé à TEDxGenevapour soutenir un programme qui mettait l’environnement, la justice sociale et le changement des systèmes au centre de l’attention.

Le chaos comme prisme sur les crises climatiques et sociales actuelles

Le thème de cette année, CHAOS, a invité les intervenants et les participants à considérer l’accélération de la crise climatique, l’augmentation des inégalités et l’évolution rapide des technologies non seulement comme des sources de perturbation, mais aussi comme des opportunités pour de nouvelles façons de penser et d’agir.

Comment les failles des systèmes existants peuvent-elles également créer un espace pour des idées nouvelles, des économies plus équitables et des communautés plus résilientes ? C’est ce qu’ont abordé 14 intervenants au cours de leurs interventions pendant cet événement de quatre heures. De l’exploitation de la réparabilité des produits comme modèle économique à l’utilisation de l’IA pour lutter contre le crime organisé, les discussions de la soirée ont couvert un large éventail d’idées stimulantes qui ont incité le public à réfléchir.

11 conférences, 2 interviews et de nombreuses façons de naviguer dans le chaos

Les portes ont ouvert à 17h00, les conférences ont commencé à 18h00 et se sont déroulées en deux parties, séparées par un cocktail de réseautage. La traduction simultanée via les téléphones portables a rendu la soirée accessible aux participants francophones et anglophones, reflétant le caractère international de Genève.

Le programme CHAOS a réuni un panel riche et varié d’intervenants :

Courage climatique et solutions circulaires

  • Isabelle Veillon a exploré les raisons pour lesquelles des grands-mères comme elle sont prêtes à risquer l’arrestation pour le climat, reflétant un mouvement croissant d’activistes âgés qui refusent de rester silencieux alors que l’urgence climatique s’aggrave.
  • François Marthaler a partagé ses réflexions sur la manière dont l’économie de la réparation et les solutions circulaires peuvent aider les sociétés à réduire leurs déchets, à repenser leur consommation et à faire face à la dégradation écologique.

Apprendre des systèmes vivants

  • Martin Colognoli a invité le public à renverser un discours commun : plutôt que de considérer les humains comme les protecteurs des récifs coralliens, et si le corail pouvait nous inspirer à repenser notre façon d’agir et de coopérer, afin de protéger à la fois les écosystèmes océaniques et nous-mêmes ?
  • Carole Fonty a montré comment l’arrivée d’une seule petite espèce de moule peut déclencher des changements écologiques majeurs, illustrant ainsi comment des changements apparemment mineurs peuvent avoir des répercussions en cascade sur les écosystèmes, et pourquoi il est important de comprendre ces dynamiques dans un climat en mutation.

Systèmes alimentaires et transparence radicale

  • Xavier Bengoa a plaidé en faveur d’une « transparence radicale » dans les systèmes alimentaires comme antidote au chaos qui règne dans notre alimentation, en établissant un lien entre les données, la responsabilité et l’autonomisation des consommateurs pour des chaînes alimentaires plus durables et plus équitables.

Surcharge d’informations et intelligence artificielle

  • Anna Nesvijevskaia s’est penchée sur le « déluge d’informations » de l’ère numérique et s’est demandé comment les sociétés peuvent naviguer dans des flux de données massifs, mesurés en zettaoctets, sans perdre leur humanité.
  • Gian Maria Campedelli a examiné comment l’IA pourrait devenir un allié dans la lutte contre le crime organisé et la corruption, montrant le potentiel des nouvelles technologies pour soutenir l’État de droit et des sociétés plus justes.

Éthique, outils analogiques et autonomie

Toutes les interventions ont fait ressortir une idée forte : le chaos n’est pas seulement synonyme de rupture. Il peut également être le point de départ de modes de vie nouveaux, meilleurs et plus durables.

UN CC:Learn et TEDxGeneva : quatre éditions d’idées qui méritent d’être diffusées

L’édition CHAOS s’appuie sur un partenariat qui a débuté en 2021, lorsque UN CC:Learn a mis les jeunes et le changement climatique au premier plan à travers des discussions sur l’intensification de l’action climatique.

  • The Tide is Rising (2021), qui a mis en avant la voix des jeunes et la nécessité d’une action climatique urgente.
  • Regeneration (2022), qui a exploré comment les approches régénératives peuvent aider les sociétés à répondre à la crise climatique.
  • Breathing (2023), qui a établi un lien entre l’acte de respirer et la santé environnementale, le bien-être social et les solutions climatiques.

L’édition 2025 de CHAOS a marqué la quatrième fois que UN CC:Learn a soutenu TEDxGeneva, cette fois-ci aux côtés de HEG Genève, TechFirm,  Loterie Romande et le canton de Genève.

Pas de frontières pour l’action climatique : relier les jeunes à travers les continents pour un avenir plus vert

3 novembre 2025

Nouvelles

L’événement « No Borders for Climate Action » (Pas de frontières pour l’action climatique) organisé à la Kantonsschule am Burggraben a réuni des étudiants et des experts venus de Suisse, du Brésil, des Émirats arabes unis et de Zambie pour une journée de dialogue, d’apprentissage et de collaboration autour des solutions climatiques. Du dialogue des jeunes sur le climat à un panel de haut niveau, les participants ont exploré les liens inextricables entre l’éducation et l’action.

 

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Jeudi dernier, le 23 octobre 2025, la Kantonsschule am Burggraben (KSBG), une école secondaire de Saint-Gall, en Suisse, est devenue un centre dynamique de connexion mondiale et d’action climatique lors de l’événement « No Borders for Climate Action ».

Cette journée a réuni environ 150 élèves, enseignants et experts du monde entier pour apprendre, partager et réfléchir à la manière dont chacun, quel que soit son âge ou son origine, peut contribuer à résoudre la crise climatique. Cet événement, fruit d’une année de préparation, s’inscrit dans le cadre d’une collaboration de longue date entre l’UNITAR et la KSBG. Il est arrivé à point nommé, donnant un élan supplémentaire avant les réunions mondiales sur le climat qui se tiendront en novembre au Brésil dans le cadre de la COP30.

Le lieu lui-même revêtait une importance historique : il y a dix ans, le KSBG avait accueilli le tout premier « Dialogues jeunesse sur le climat » (YCD, en anglais), une action du programme « UN CC:Learn » qui s’est depuis développée pour devenir une initiative mondiale avec plus de 70 dialogues organisés dans des dizaines d’écoles à travers le monde, touchant des milliers d’étudiants et favorisant les échanges internationaux sur le changement climatique.

À cette occasion, l’UNITAR a tenu à remercier la Direction du développement et de la coopération suisse (DDC) pour ses 15 années de soutien continu à UN CC:Learn et aux efforts d’éducation au climat dans le monde entier.

« L’une des mesures prises par le gouvernement suisse consiste à investir dans l’éducation au climat, reconnaissant que l’action universelle en faveur du climat ne peut être menée à bien que si les enjeux sont compris par tous, et cela commence à l’école. » – Angus Mackay, directeur de la Division pour la planète, UNITAR

Angus Mackay s'adresse au public lors de l'événement « No Borders for Climate Action - Pas de frontières pour l'action climatique ». Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

Angus Mackay s’adresse au public lors de l’événement « No Borders for Climate Action ». Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

La journée a débuté avec l’arrivée à Saint-Gall d’élèves suisses originaires de la région italophone de Lugano, dans le Tessin. Les deux écoles suisses se sont retrouvées pour le déjeuner, ce qui a créé une atmosphère conviviale et détendue avant le programme de l’après-midi. Les élèves ont ensuite participé à une série d’activités destinées à susciter le dialogue et la curiosité parmi les élèves d’autres pays qui se sont joints à eux en ligne depuis le Brésil, les Émirats arabes unis et la Zambie. L’après-midi comprenait une session introductive de questions-réponses, une classe sur le climat consacrée aux négociations internationales sur le climat et quatre dialogues jeunesse sur le climat organisés en parallèle, reliant des classes de Suisse à la GEMS Legacy School de Dubaï, à la British School de Rio de Janeiro et aux écoles Chelstone Secondary School et State Lodge B Secondary School de Lusaka, en Zambie.

YCD entre le Liceo di Lugano 3, en Suisse, et la Chelstone Secondary School, en Zambie. Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

Dialogue jeunesse sur le climat entre le Liceo di Lugano 3, en Suisse, et la Chelstone Secondary School, en Zambie. Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

YCD entre les élèves de la KSBG, en Suisse, et de la British School, au Brésil. Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

YCD entre les élèves de la KSBG, en Suisse, et de la British School, au Brésil. Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

Les élèves ont échangé des idées, partagé leurs expériences personnelles sur les impacts climatiques dans leurs régions, mis en avant les actions climatiques menées dans leurs pays et réfléchi à ce que pourraient être des actions significatives dans leur vie quotidienne. Pour beaucoup, il s’agissait d’une occasion rare et enrichissante de rencontrer des élèves qu’ils n’auraient (presque certainement) jamais rencontrés autrement. L’enthousiasme était palpable et le sentiment de solidarité qui s’est dégagé de ces conversations a été l’un des moments forts de la journée.

YCD entre des élèves du KSBG, en Suisse, et de la State Lodge B Secondary School, en Zambie. Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

YCD entre des élèves du KSBG, en Suisse, et de la State Lodge B Secondary School, en Zambie. Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

Accord de coopération et de développement (YCD) entre le Liceo di Lugano 3, en Suisse, et la GEMS Legacy School, aux Émirats arabes unis. Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

Dialogue jeunesse sur le climat entre le Liceo di Lugano 3, en Suisse, et la GEMS Legacy School, aux Émirats arabes unis. Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

Tout cela a contribué à préparer les étudiants à une table ronde de haut niveau qui a réuni un groupe diversifié d’experts et de jeunes voix. Animée par Mme Katrin Muff, directrice de l’Institute for Business Sustainability, la table ronde a réuni M. Michael Götte, membre du Parlement (UDC) ; Mme Chantal Felder, responsable Climat, RRC et Environnement à la DDC ; Leilani Dulguerov, responsable scientifique adjointe à l’Organisation météorologique mondiale (OMM) ; et Michael Lütolf, directeur du KSBG. Deux étudiants, l’un du KSBG et l’autre du Liceo di Lugano 3, ont également participé à la discussion, garantissant ainsi que le point de vue des jeunes restait au centre des débats.

Table ronde lors de l'événement « No Borders for Climate Action. » Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

Table ronde lors de l’événement « No Borders for Climate Action. » Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

Le débat a été animé et passionnant, abordant des thèmes tels que l’urgence d’intensifier les efforts en faveur du climat, l’engagement des jeunes, la responsabilité des politiciens dans la conduite du changement et l’importance de l’action individuelle. Malgré des points de vue divergents sur la meilleure façon de lutter contre la crise climatique, un consensus s’est dégagé sur le fait qu’elle est bien réelle et que les efforts doivent être intensifiés.

« Une action imparfaite vaut mieux que pas d’action du tout » – Leilani Dulguerov, responsable scientifique adjointe, OMM

Les élèves ont particulièrement apprécié de pouvoir participer au dialogue (la plupart d’entre eux n’ayant pas encore l’âge de voter), où leurs idées et leurs préoccupations ont été prises au sérieux tant par les décideurs que par les experts. Ils ont souligné que des expériences comme celle-ci sont plus enrichissantes et plus significatives que de regarder des documentaires sur le climat en classe.

« Nous estimons que l’éducation doit dépasser le cadre de la salle de classe. Il est nécessaire d’éduquer tout le monde afin que chacun sache comment protéger le climat, en particulier ceux qui ne disposent pas des ressources nécessaires (…), et c’est précisément l’objectif de ce dialogue : apprendre, agir et travailler ensemble. » – Julie Jensen et Leilani Bozinov, étudiantes à la KSBG

Julie Jensen et Leilani Bozinov, de KSBG, concluent la table ronde. Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

Julie Jensen et Leilani Bozinov, de KSBG, concluent la table ronde. Crédit photo : Lorenzo Franchi / UNITAR

L’événement « No Borders for Climate Action » a été plus qu’une simple journée d’activités. Il a constitué une plateforme d’échange et de réflexion et, surtout, un moyen pour les étudiants suisses et internationaux de dialoguer directement avec leurs dirigeants sur une question qui façonne déjà leur vie et leur avenir. Il a démontré que lorsque l’éducation, le dialogue et la participation sont réunis, les frontières entre les salles de classe et le changement mondial commencent à s’estomper.

La voix des jeunes pour l’action climatique : Le dialogue Équateur-Allemagne des jeunes sur le climat suscite l’espoir

4 juillet 2025

Nouvelles

Des étudiants d’Équateur et d’Allemagne se sont rencontrés pour discuter de la signification du changement climatique pour leurs pays, de la manière dont ils font face aux impacts du changement climatique et des mesures que leurs pays prennent déjà pour y remédier. La réunion en ligne a donné lieu à une discussion animée sur les connaissances autochtones, la mobilité, la sécurité alimentaire et le recyclage.

Le 24 juin 2025, un dialogue inspirant et sincère entre jeunes sur le climat a réuni des étudiants d’Équateur et d’Allemagne, dans le cadre de l’initiative mondiale CC:Learn de l’ONU. L’événement s’est déroulé parallèlement aux efforts déployés par l’Équateur pour élaborer sa stratégie d’action nationale pour l’autonomisation climatique (ENACE).

L’échange a été rendu possible grâce à l’aide de la Direction nationale pour l’amélioration pédagogique du ministère de l’éducation de l’Équateur, en collaboration avec l’UNICEF. Le dialogue interculturel, qui s’est déroulé en espagnol, a réuni des élèves de l’Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Miguel Egas Cabezas d’Otavalo (Équateur) et du HeleneLange Gymnasium de Fürth (Allemagne).

YCD entre Ecuador y Alemania. Crédito de la foto: Ecuador

YCD entre Ecuador y Alemania. Crédito de la foto: Ecuador

Les étudiants équatoriens ont abordé des questions urgentes telles que l’impact du changement climatique sur la souveraineté alimentaire des communautés rurales indigènes, la perturbation des écosystèmes et la perte de ressources naturelles sacrées, ainsi que l’importance des connaissances et des pratiques ancestrales comme réponse au changement climatique. En Allemagne, les étudiants ont réfléchi à la signification du changement climatique dans leur réalité locale, en explorant des questions telles que la mobilité, la qualité de vie et les défis de l’adaptation dans un contexte urbain.

Pendant deux heures, le dialogue s’est transformé en un espace d’apprentissage mutuel, d’empathie et de profond respect. Les deux groupes sont arrivés préparés et curieux, partageant non seulement ce qu’ils savent, mais aussi ce qu’ils vivent, des jardins scolaires à Otavalo aux initiatives climatiques locales à Fürth. Leurs paroles ont fait écho à leur engagement et à leur souci de la planète, démontrant que l’action climatique prend de nombreuses formes et commence près de chez soi.

L’événement s’est achevé par les remarques finales de Sebastián Concha, directeur national de l’amélioration pédagogique, qui a souligné l’importance de ces espaces participatifs pour façonner une éducation climatique significative et transformatrice.

Après avoir écouté les élèves, un sentiment d’espoir nous habite. Leur énergie, leur préparation minutieuse – qui a duré près d’un mois – et la joie qu’ils ont exprimée en participant à cet événement étaient émouvantes. Leur attachement à la nature, à l’action climatique et à l’engagement civique a brillé tout au long du dialogue.

Il s’agissait du premier échange de ce type entre les deux pays. Le dialogue des jeunes sur le climat nous rappelle que la route vers un avenir plus juste et plus durable est également pavée de conversations, de connexions et de compréhension mutuelle au-delà des frontières.

Une journée à l’UNITAR : une expérience pratique pour les étudiants de Saint-Gall

24 février 2025

Nouvelles

Seize étudiants de la Kantonsschule am Burggraben St.Gallen ont visité l’UNITAR dans le cadre de leur voyage annuel à la Genève internationale, et ont participé à une série d’activités avec le personnel de l’ONU.

 

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La semaine dernière, le Programme de développement vert et de changement climatique (GCP) de l’UNITAR et l’Unité de soutien aux communications et aux technologies de l’information (CITSU) ont accueilli 16 étudiants de la Kantonsschule am Burggraben St.Gallen. Cette visite a marqué la sixième fois que l’école a amené ses étudiants au bureau de l’UNITAR dans le cadre de leur voyage annuel de deux jours à la Genève internationale, où ils explorent la gouvernance mondiale à travers des simulations de l’ONU et des sessions interactives.

Les étudiants ont passé deux heures bien remplies avec M. Lucas Terra du GCP et Mme Sophie Mills du CITSU, participant à une série d’activités conçues pour leur présenter le travail des Nations Unies et de l’UNITAR. La session a débuté par une introduction à la mission de l’ONU, suivie d’un jeu interactif sur les ODD. À l’aide d’une roue sur laquelle tournaient tous les objectifs de développement durable, les élèves ont répondu à tour de rôle à des questions sur les différents ODD. Chaque réponse correcte leur permettait de gagner des points et de petites récompenses pour maintenir un bon niveau d’énergie.

Presentation by Mr. Lucas Terra and Ms. Sophie Mills.

Présentation par M. Lucas Terra et Mme Sophie Mills. Crédit photo : UNITAR.

 

Student spinning the SDG wheel during the SDG game.

Élève faisant tourner la roue SDG pendant le jeu SDG. Crédit photo : UNITAR

Après le jeu sur les ODD, les étudiants ont participé à une session de « speed networking » avec cinq membres du personnel de l’UNITAR issus de différents départements. Répartis en petits groupes, ils ont eu des discussions de cinq minutes avec chaque professionnel, leur posant des questions sur leur carrière, leur expérience et leur vision du travail à l’ONU. Cet échange rapide a permis aux étudiants d’obtenir diverses perspectives sur les carrières au sein de l’organisation et au-delà.

Speed networking session.

Session de réseautage rapide. Crédit photo : UNITAR

La visite s’est terminée par un exercice pratique de résolution de problèmes, au cours duquel les étudiants se sont attaqués à des défis réels que le personnel de l’UNITAR rencontre au cours de son travail. Répartis en deux équipes, ils ont réfléchi à des solutions et présenté leurs idées à leurs pairs, simulant ainsi le type de réflexion stratégique et de collaboration essentiel dans les organisations internationales.

Avant de partir, les étudiants se sont réunis pour une photo de groupe, marquant la fin d’une autre visite. Leur séjour à l’UNITAR leur a donné un aperçu précieux du travail des organisations internationales, y compris de la coopération et de la diplomatie, et les a incités à poursuivre une carrière dans ce domaine.

Group picture - St. Gallen Students and UNITAR staff

Photo de groupe avec les étudiants, M. Lucas Terra et Mme Sophie Mills. Crédit photo : UNITAR

Garder 1,5°C éveillé : Les champions UN CC:Learn inspirent l’action

20 décembre 2024

Nouvelles

Neuf champions UN CC:Learn 2024 ont partagé leurs différentes histoires climatiques au cours de trois sessions passionnantes, illustrant la façon dont les actions individuelles entraînent un changement collectif.

 

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La semaine dernière, la communauté UN CC:Learn s’est réunie pour une série d’événements qui ont donné vie à des histoires sur le climat. Au cours de trois sessions dynamiques, organisées les 10 et 11 décembre en anglais et le 12 décembre en français, neuf des champions UN CC:Learn 2024 ont présenté leur travail inspirant sur le terrain. Avec un public de près de 1 000 anciens élèves engagés du monde entier, ces événements de 90 minutes ont présenté des exemples inspirants d’action climatique sous différentes formes.

Chaque événement s’est déroulé selon une structure engageante qui a permis de maintenir l’énergie à un niveau élevé. Les champions- Afifa, Sagaitu et Vathanak pour l’événement 1 ; Alan, Hannah et Varnessa pour l’événement 2 ; et Jules, Souhayata et Wadley pour la session française – disposaient chacun de 10 minutes pour raconter leur histoire unique sur le climat. Leur travail a permis de dresser un tableau convaincant du leadership en matière d’action climatique, des projets de reforestation aux bandes dessinées éducatives. Ces présentations ont été suivies d’une séance de questions-réponses active et engageante. Les champions ont répondu à des questions stimulantes posées par le public, suscitant un dialogue plus approfondi sur les défis et les réussites de leurs actions en faveur du climat. Les conversations ont été riches et les participants ont été inspirés par les diverses façons dont les individus peuvent faire la différence.

Les événements se sont terminés par un exercice perspicace. Les participants ont été invités à soumettre un engagement répondant à la question suivante : « Quelle action climatique vous engagez-vous à mener après avoir été inspiré par les champions UN CC:Learn ? » Les participants ont adhéré à l’idée et se sont engagés sur plusieurs points différents, allant d’un « engagement communautaire accru par le biais d’initiatives locales » et d’un « renforcement des capacités en matière de changement climatique » à une « augmentation des énergies renouvelables » et à une « réduction de l’empreinte carbone », pour n’en citer que quelques-uns.

Ces événements ont mis en évidence la façon dont les actions individuelles peuvent motiver des changements plus larges au sein de groupes plus importants. S’appuyant sur cette dynamique, UN CC:Learn prévoit des événements similaires en 2025 avec des champions hispanophones et lusophones.

Renforcer les capacités des jeunes négociateurs : Développer des compétences pour des solutions en matière de climat et de terres

16 décembre 2024

Nouvelles

En 2024, UN CC:Learn et le Future Leaders Network ont formé de jeunes négociateurs dans le cadre des programmes Climate et Land Youth Negotiator. Ces initiatives ont préparé les jeunes à des rôles clés lors de la COP29 (CCNUCC) et de la COP16 ( CNULCD), en les dotant de compétences et de connaissances essentielles.

 

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L’année 2024 a été une année remarquable pour le partenariat entre UN CC:Learn et le Future Leaders Network, qui a permis d’offrir deux programmes de formation uniques et dédiés aux jeunes négociateurs du monde entier. Le programme de formation sur le climat, axé sur les négociations dans le cadre de la Convention-cadre des Nations unies sur les changements climatiques (CCNUCC), s’est déroulé pour la troisième année avec UN CC:Learn comme partenaire. En outre, pour la première fois, le programme pilote de jeunes négociateurs pour les questions foncières, axé sur les négociations dans le cadre de la Convention des Nations unies sur la lutte contre la désertification (UNCCD), a été accueilli en collaboration avec le secrétariat de l’UNCCD.

Les programmes de formation sur le climat et les terres se sont déroulés en parallèle de juin à novembre/décembre 2024 et ont offert une opportunité unique permettant d’explorer les synergies entre 2 des 3 conventions de Rio. Ils ont également permis de renforcer les compétences des jeunes négociateurs afin qu’ils puissent naviguer dans un paysage multilatéral complexe et en constante évolution, avec pour objectif de renforcer le rôle essentiel que les jeunes jouent dans le processus de prise de décision à un niveau mondial. Le but était de préparer les jeunes négociateurs ayant des mandats au sein de leur délégation nationale pour les négociations à venir lors de la 29ème Conférence des Parties de la CCNUCC (COP29)à Baku et la 16èm Conférence des Parties de la CCD (COP16) à Riyadh, en combinant un programme intensif et stimulant avec des cours de préapprentissage, des ateliers d’experts en ligne, des sessions de construction de communauté et un réservoir de connaissances dans la plateforme UN CC:e-learn.

Youth Negotiators at COP29. Photo credit: Future Leaders Networks

Jeunes négociateurs à la COP29. Crédit photo : Future Leaders Networks

Cette année, le Climate Youth Negotiator Programme (CYNP) a vu 257 jeunes négociateurs participer aux formations fondamentales et avancées, 111 d’entre eux étant des membres à part entière de leurs équipes de négociation officielles à la COP29. Le tout premier programme de Jeunes négociateurs pour les questions foncières (LYNP) a également engagé des jeunes négociateurs de 35 pays dans la filière de formation fondamentale, et plusieurs d’entre eux ont pris part aux négociations de la COP16.

Avec un nombre croissant de jeunes négociateurs bien équipés, il ne fait aucun doute que le moment est venu d’investir dans notre jeunesse pour construire une justice climatique intergénérationnelle à travers des programmes de formation dédiés tels que le CYNP et le LYNP afin de garantir nos avenirs combinés.

Les photos sont disponibles sur les réseaux sociaux ici.

Climate Youth Negotiator Participants at COP29, in front of COP29 sign.

Participants au programme des jeunes négociateurs sur le climat à la COP29. Crédit photo : Future Leaders Network.

Acquérez les compétences dont vous avez besoin pour faire décoller votre projet climatique grâce au nouveau cours en ligne « Becoming a Climate Champion ».

26 novembre 2024

Nouvelles

Becoming a Climate Champion est un cours en ligne gratuit conçu par UN CC:Learn et le programme Youth for Capacity de la CCNUCC pour permettre aux jeunes et aux acteurs du changement en herbe d’acquérir cinq compétences essentielles : Leadership, gestion de projet, mobilisation des ressources, inclusion et communication.

 

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Le monde est confronté à une crise climatique d’une ampleur sans précédent, les températures mondiales étant en passe d’augmenter bien au-delà de la limite de 1,5°C fixée par l’Accord de Paris. Alors que les impacts du changement climatique s’intensifient, le besoin de solutions audacieuses, innovantes et inclusives n’a jamais été aussi urgent. Les jeunes sont à l’avant-garde de ce défi, démontrant leur potentiel en tant que leaders et acteurs du changement dans les communautés du monde entier. Afin de donner à cette nouvelle génération de leaders climatiques les connaissances et les compétences nécessaires pour mener des actions significatives, UN CC:Learn et Youth4Capacity de la CCNUCC, avec le soutien des gouvernements de la Suisse et de l’Italie, ont développé le cours en ligne « Becoming a Climate Champion» (Devenir un champion du climat, en français).

Cette collaboration innovante entre UN CC:Learn et le programme Youth4Capacity de la CCNUCC s’appuie sur les années d’expérience des deux organisations travaillant avec les jeunes pour relever les défis climatiques. Le cours s’appuie sur les connaissances d’experts et de praticiens pour offrir une expérience d’apprentissage à la fois complète et accessible. Il est conçu pour doter les jeunes de cinq compétences essentielles : Leadership, gestion de projet, mobilisation des ressources, ne laisser personne de côté (inclusivité) et communication. Ensemble, ces compétences constituent la base de la conception et de la mise en œuvre de projets climatiques transformateurs qui sont efficaces, inclusifs et durables.

Collage - Module 4 on Inclusivity (Leave No One Behind).

Accessible en seulement 3 à 3,5 heures, le cours comprend cinq modules, chacun divisé en plusieurs leçons, et inclut des vidéos, du contenu interactif, des ressources supplémentaires et des contrôles de connaissances pour renforcer l’apprentissage. Un quiz final permet aux participants de tester leurs connaissances, et les apprenants peuvent soumettre leurs propres idées de projets climatiques à la fin du cours. Conçu pour les jeunes mais ouvert à toutes et à tous, le cours fournit aux participants des outils pratiques pour transformer leur passion pour la planète en actions concrètes. Grâce à son contenu attrayant et à l’accent mis sur l’application dans le monde réel, « Becoming a Climate Champion » est un appel à l’action pour la prochaine vague de leaders en matière de climat.

Lisez la suite pour en savoir plus sur le cours.

Qu’allez-vous apprendre ?

Le cours en ligne vise à renforcer les capacités des personnes dans cinq domaines clés – leadership, gestion de projet, mobilisation des ressources, ne laisser personne de côté et communication – afin de les aider dans les projets liés au climat.

À l’issue de ce cours, vous serez en mesure de

  • Concevoir un projet ou une initiative d’action climatique inclusive qui contribue aux efforts mondiaux de lutte contre le changement climatique.
  • Définir un plan de communication succinct pour promouvoir des projets et des initiatives respectueux du climat.
  • Identifier les ressources nécessaires à la mise en œuvre réussie d’un projet ou d’une initiative en faveur du climat.
  • Décrire les éléments clés à prendre en compte lors de la conceptualisation et de la mise en œuvre de projets et d’initiatives climatiques inclusifs et tenant compte de la dimension de genre.
  • Utiliser les différents styles de leadership dans les projets et initiatives d’action climatique.

A qui s’adresse ce cours ?

Ce cours s’adresse à tous ceux qui souhaitent en savoir plus sur le leadership, la gestion de projet, la mobilisation des ressources, le fait de ne laisser personne de côté et la communication. Cependant, il sera particulièrement utile aux

  • Les jeunes, tels que les étudiants, les entrepreneurs et les professionnels, qui agissent ou ont l’intention d’agir sur le changement climatique et qui souhaitent lancer ou améliorer leurs projets et initiatives.
  • Les anciens élèves de UN CC:Learn et les bénéficiaires de Youth4Capacity qui prennent déjà ou souhaitent prendre des mesures concrètes pour agir sur le changement climatique.
  • Toute personne souhaitant jouer un rôle actif dans la lutte contre le changement climatique et souhaitant bénéficier de ces compétences dans le cadre de leurs projets et initiatives.

Recevrez-vous un certificat ?

Après avoir suivi les cinq modules, les participants seront invités à répondre à un quiz final portant sur le contenu de tous les modules. Un certificat d’achèvement est délivré aux apprenants qui ont terminé :

  • Toutes les vidéos, les leçons interactives et les activités.
  • Le quiz final avec un score de 70 % ou plus.

Suivez le cours dès aujourd’hui!

Collage - Module 5 - Communications

La génération Alpha peut encore faire bouger les choses : Un appel aux nouvelles générations

19 novembre 2024

Récits

Le parcours de Varnessa Kayen Varlyngton, défenseuse de l’environnement âgée de 13 ans, a commencé dans les rues animées de Lagos, au Nigeria, où son profond attachement à la nature s’est manifesté dès son plus jeune âge. À l’âge de 10 ans, elle a écrit son premier livre, Amama, qui soulignait l’importance de sauver la faune et la flore et de lutter contre la déforestation. Cet effort littéraire précoce a marqué le début d’une passion pour la défense de l’environnement qui a duré toute sa vie. Au fur et à mesure que Varnessa grandit, sa conscience des questions environnementales s’approfondit. Elle a été touchée par les luttes du peuple Ogoni, confronté à la pollution et à la dégradation de l’environnement en raison des marées noires. Témoin de la pollution quotidienne et des conditions de vie difficiles dans son pays, elle a été inspirée par la lutte pour les droits environnementaux fondamentaux des enfants vulnérables.

Chaque jour, sur le chemin de l’école avec ma famille, je regardais par la fenêtre de la voiture et je voyais un monde rempli de pollution et d’enfants vivant dans la misère. Accablée, je me suis demandée si nous négligions les droits fondamentaux de ces enfants en matière d’environnement.

Cette passion l’a amenée à militer pour le changement. Afin d’être mieux armée pour cette mission, Varnessa s’est inscrite au cours UN CC:Learn sur le changement climatique, qui lui a permis d’approfondir sa compréhension du changement climatique et des politiques environnementales, et d’améliorer ses compétences en matière de résolution de problèmes et de diplomatie. Forte de ces connaissances, Varnessa a pris des mesures audacieuses, notamment en lançant son initiative Children4Climate, un projet visant à sensibiliser les jeunes au changement climatique et à la gestion de l’environnement. Grâce à des animations créatives et à des récits d’écofiction, elle a touché plus de 23 000 personnes, soulignant sa conviction que : le gen alpha peut encore faire changer les choses.

Je refuse de rester les bras croisés alors que la vie et l’avenir des jeunes sont mis en péril par la négligence de ceux qui détiennent le pouvoir. J’ai transformé ma passion en action, en sensibilisant l’opinion publique, en plaidant pour le changement et en incitant d’autres personnes à se joindre à moi. C’est cette volonté inébranlable qui m’a motivé à créer un monde meilleur pour les générations futures ».

En outre, Varnessa a lancé TreeTrek, une initiative visant à restaurer la verdure de Port Harcourt, au Nigeria, par la plantation d’arbres. Elle a également plaidé en faveur de l’éducation climatique dans les écoles en écrivant une lettre ouverte au gouvernement nigérian et en organisant des ateliers scolaires pour sensibiliser les enfants à la déforestation. Son engagement en faveur de la narration de l’environnement s’est poursuivi avec le lancement du podcast RISECT, dans lequel elle discute des menaces qui pèsent sur l’environnement. Reconnue comme jeune influenceur de l’UNICEF au Nigeria, elle a également obtenu une bourse de RippLED Africa, deux insignes d’honneur qu’elle porte fièrement. Au-delà de ses activités de plaidoyer, Varnessa s’intéresse à l’écriture d’éco-fictions et à l’animation, ce qui lui permet de communiquer des messages importants sur la planète de manière créative et percutante. Varnessa reste une fervente défenseuse des droits de l’enfant dans la lutte contre le changement climatique, continuant à inspirer les autres à agir pour un avenir plus durable.

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*Les opinions exprimées dans cet article sont uniquement celles de l’auteur et ne reflètent pas nécessairement les politiques ou les positions officielles des Nations Unies ou de l’une de ses organisations affiliées.

Durabilité urbaine pilotée par les jeunes : Un pont entre le changement climatique et le développement urbain

19 novembre 2024

Récits

Doté d’une solide formation en ingénierie architecturale, Vathanak Soeun a passé plus de huit ans au Cambodge, en Australie et aux États-Unis à travailler dans les domaines de l’architecture, de l’urbanisme, du développement communautaire et de la durabilité environnementale. Cette expérience diversifiée lui a permis d’acquérir une perspective unique sur l’intersection du développement urbain et de la durabilité environnementale. En 2021, Vathanak a franchi une étape décisive en participant au cours en ligne sur les villes et le changement climatique proposé par l’UN CC:Learn.

Ce cours succinct mais perspicace a mis en lumière les impacts profonds du changement climatique sur les zones urbaines et a fourni des approches stratégiques pour l’adaptation des villes.

Inspiré par ce cours, il a ressenti le besoin impérieux de partager ces nouvelles connaissances avec les jeunes d’Asie du Sud-Est. C’est ainsi qu’il a créé la plateforme de réseaux sociaux de sa communauté de jeunes, Sustainable Design 11 (SD11), qui vise à éduquer et à responsabiliser la jeune génération en matière de résilience climatique et de développement urbain durable.

Le cours que j’ai suivi à l’UN CC:Learn est un excellent exemple de la façon dont les plateformes numériques peuvent avoir un impact global sur la sensibilisation au changement climatique. Ces connaissances ont élargi ma compréhension de l’action climatique et de ses implications plus larges.

Après avoir obtenu son master, Vathanak a acquis une expérience enrichissante en travaillant sur un futur projet urbain vert avec Gehl Architects. Il a également travaillé comme coordinateur de la communication et de la sensibilisation à Conservation International pour le Central Cardamom Mountain Landscape Program. Ces fonctions lui ont permis d’appliquer son expertise en matière d’urbanisme durable et d’engagement communautaire pour créer des communautés résilientes au changement climatique.

Il a contribué en tant que professeur d’université à l’enseignement de l’urbanisme et de la conception, de l’architecture, de la gestion des terres, de l’aménagement intérieur et de la méthodologie de recherche dans des universités publiques et privées au Cambodge, notamment à l’Institut de technologie du Cambodge. Ces fonctions universitaires ont renforcé son engagement à promouvoir le développement durable et la résilience climatique par l’intermédiaire des prochaines générations d’architectes et d’urbanistes.

Des étudiants diplômés de la classe Actions pour le climat avec des jeunes cambodgiens

Actuellement, Vathanak travaille comme coordinateur de la communication et de la sensibilisation à Conservation International pour le « Central Cardamom Mountain Landscape Program ». La passion de Vathanak pour la construction d’un avenir durable va au-delà de ses fonctions professionnelles. Il a participé activement à divers rôles bénévoles importants, notamment en tant que membre du jury des jeunes pour le « World Green City Awards 2024 » de l’AIPH, en promouvant la biodiversité en tant que jeune leader de la biodiversité pour le programme de biodiversité des jeunes de l’ANASE de l’ACB, et en plaidant pour l’action climatique en tant qu’ambassadeur du climat pour le Global Youth Climate Network. Ces fonctions lui ont permis d’affiner ses compétences analytiques, communicationnelles et opérationnelles, tout en approfondissant sa compréhension des questions liées à l’environnement et au changement climatique, à la planification de la biodiversité, ainsi qu’au développement urbain et rural.

Animé par la passion de travailler avec les jeunes pour atteindre les objectifs de développement durable (ODD), Vathanak a initié et participé à de nombreux projets pour la jeunesse. Il s’agit notamment des « Future Climate Heroes », du programme de leadership pour les villes et communautés durables, du laboratoire Xploratory pour les villes futures, du projet Eco-Inspire-Ers Borapoit et de la Sustainable Design Academy. Collectivement, ces initiatives ont touché directement plus de 1 000 jeunes Cambodgiens.

Voyage d’étude sur la forêt de mangrove pour les actions climatiques

L’initiative « Future Climate Heroes », lancée en 2022 et toujours en cours, est un excellent exemple de la mise en œuvre des projets de Vathanak. Ce projet a reçu la prestigieuse subvention Génération avenir de l’UNICEF Cambodge. En collaboration avec le « Global Youth Climate Network “ et ” FXB Climate Advocates “, 20 jeunes cambodgiens (âgés de 18 à 35 ans) sont devenus des ” Future Climate Heroes » grâce à trois sessions de formation organisées à Phnom Penh et à Siem Reap. L’impact du projet ne se limite pas à ces héros. Ils ont dispensé des cours sur le changement climatique à 385 lycéens de la province de Kampot et mené six campagnes percutantes dans les médias sociaux sur divers sujets liés à l’action climatique. Ces campagnes ont recueilli plus d’un million d’engagements sur les médias sociaux. En outre, leurs activités de visite de sites ont permis de planter 500 arbres au Cambodge, dont 50 arbres de mangrove, 200 plantes d’intérieur et 250 arbres indigènes.

Afin d’étendre la portée de leur projet, ils ont présenté l’initiative Future Climate Heroes lors du symposium régional des jeunes de la Journée mondiale de la nature 2024 à Singapour. Cet engagement leur a permis d’entrer en contact avec plus de 300 participants issus d’organisations et de communautés nationales et internationales, ce qui leur a permis de poursuivre leur mission d’éducation et d’action en matière de climat.

Je crois fermement que l’éducation climatique est un outil fondamental pour créer une communauté plus durable, plus vivable et plus inclusive. Grâce à nos actions personnelles et communautaires en faveur du climat, nous avons pu constater de première main le pouvoir de la connaissance pour susciter des changements positifs.

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*Les opinions exprimées dans cet article sont uniquement celles de l’auteur et ne reflètent pas nécessairement les politiques ou les positions officielles des Nations Unies ou de l’une de ses organisations affiliées.

Dessiner des solutions : Le parcours d’un dessinateur dans l’éducation au climat

19 novembre 2024

Récits

Le récit d’Alan sur le climat a commencé vers 2015, lorsque le changement climatique est devenu un sujet de premier plan dans les actualités grand public, en particulier au cours de la période précédant la COP21. À l’époque, il travaillait dans le domaine de la conservation dans les Andes tropicales. Des conversations avec des agriculteurs locaux ont révélé qu’ils étaient confrontés à des phénomènes météorologiques inhabituels, tels que des crues soudaines et des sécheresses prolongées, qui dévastaient leurs moyens de subsistance. Ces événements sont des effets du changement climatique, un sujet sur lequel Alan s’est rendu compte qu’il ne connaissait pas grand-chose. Saisissant l’occasion, il a utilisé des fonds de développement professionnel pour participer à un cours de formation de deux semaines sur le sujet.C’est ainsi qu’il est devenu une source de connaissances sur le climat au sein de son équipe.

Simultanément, l’éditeur d’Alan l’a mis au défi de créer son prochain roman graphique. Inspiré par sa nouvelle compréhension du changement climatique, il a créé  » The Adventures of Captain Polo  » (Les aventures du capitaine Polo en français). Cette série de bandes dessinées explore divers aspects du changement climatique, notamment ses causes, ses effets et ses solutions sous la forme d’une atténuation et d’une adaptation. Le personnage principal, le capitaine Polo, l’ours polaire, parcourt le monde, documentant diverses facettes du changement climatique, souvent sous-estimées, sous la forme d’un carnet de voyage qui allie l’information à l’aventure, à l’humour et à des descriptions géographiques et culturelles précises.

Chaque livre de la série fait l’objet d’une recherche méticuleuse, avec des dialogues, des récits, des notes de bas de page et des sections techniques à la fin des livres qui reflètent des recherches approfondies. La série a reçu le soutien de scientifiques du climat et de décideurs politiques de haut niveau.

Couverture du livre

Couverture du livre

Le succès de ses livres a incité Alan à étendre la portée de Captain Polo au-delà du domaine bidimensionnel, en créant la Captain Polo Academy. À partir de cette plateforme, Alan s’engage avec diverses parties prenantes dans le monde entier, notamment des écoles, des ONG, des groupes de réflexion et des particuliers, en collaborant à la promotion de la sensibilisation au climat.

Il y a un an, j’ai créé un module en ligne utilisant les animations de Captain Polo destiné à enseigner aux enfants de 6 à 12 ans quelques notions de base sur la science du climat, les causes et les conséquences du réchauffement climatique, ainsi que quelques solutions de haut niveau.

Il poursuit,

Tout cela nécessite de suivre l’évolution des connaissances et des pratiques en matière de changement climatique, raison pour laquelle je me forme en permanence sur ce sujet. Voilà pourquoi j’ai suivi le cours UN:CC Learn.

Il a suivi de cour Le changement climatique : de l’apprentissage à l’action proposés par UN CC:Learn, pour se tenir au courant des évolutions rapides de la pensée, de la politique et de la pratique liées au climat. Ces connaissances lui ont également permis de rédiger quelques articles sur l’éducation au climat dans la revue Environmental Education Journal, et il met la dernière main à la création de la cinquième bande dessinée de sa série Capitaine Polo. Cette dernière édition s’intitule « Polo au Brésil » et se consacre à la documentation des défis climatiques et des solutions dans ce pays.

En tant qu’ambassadeur du Center for Climate Literacy (Centre pour la connaissance du climat) de l’université du Minnesota et partenaire du portail d’éducation climatique Subject To Climate, Alan organise des ateliers et des projets sur le thème du climat dans les écoles, poursuivant ainsi sa mission d’éducation au climat. Bien qu’il reste biologiste de la conservation, Alan s’est engagé à mener la Captain Polo Academy vers de nouveaux sommets, en faisant de l’éducation climatique la mission de sa vie pour l’avenir.

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