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Asha Alexander es la directora de un centro escolar de primaria en Dubai y una de las campeonas de UN CC:Learn. Se ha dedicado a innovar en la manera en la que se educa sobre el cambio climático en el currículo escolar. Ha sido una pieza clave en la alfabetización climática entre estudiantes, animándolos a ellos y a otros profesores a actuar. Echa un vistazo a su historia y encuentra qué iniciativas ha implementado en su escuela y cómo puedes ponerlas en práctica en la tuya.

Mi nombre es Asha Alexander y soy directora de The Kindergarten Starters, una escuela de educación primaria con más de 5.000 estudiantes en Dubai, Emiratos Árabes Unidos, y líder ejecutiva del cambio climático en GEMS Education.

Photo: Asha Alexander

Photo: Asha Alexander

Al ser una escuela primaria localizada en el corazón de un emirato rico en petróleo, es posible que fuéramos los candidatos menos esperados en el liderazgo de la lucha contra el cambio climático. Sin embargo, una mañana me topé con un artículo del periódico que hablaba de un profesor de una escuela local que se había certificado en materia de cambio climático. Despertó mi curiosidad y busqué el enlace a la plataforma UN CC:Learn. Una semana más tarde, había recibido la certificación UN CC:Learn y poseía más conocimientos de los que jamás había imaginado sobre el cambio climático. Supe entonces que había llegado el momento de cambiar nuestra escuela y todas las escuelas del mundo.

En un mes, la escuela contaba con 327 profesores certificados por la ONU en cambio climático y cada una de sus 162 aulas estaba ahora preparada para la impartición de clases sobre el clima como parte del plan de estudios, conectando estos objetivos con los problemas de la vida real que hay a nuestro alrededor en el desierto, empezando por el problema del agua hasta la eliminación del plástico en la escuela. Los niños estaban entusiasmados y comenzaron el curso con el compromiso de plantar 15.000 árboles cada año como parte del proyecto «Plant a Legacy». Viajaron al desierto para plantar árboles Ghaf locales y se comprometieron con más de 40 organizaciones locales a plantar árboles en sus instalaciones. Estos esfuerzos llamaron la atención de otras escuelas y de los medios de comunicación y el periódico The Guardian elaboró un artículo audiovisual sobre el modelo de alfabetización climática de esta escuela.

Photo: Asha Alexander

Photo: Asha Alexander

Menos de un mes después, viajé a Madrid para asistir a la COP25. Decepcionada por la falta de atención a la alfabetización climática, decidimos crear una nueva plataforma para hacer llegar más lejos las voces de los estudiantes y así nació la primera Exposición de la Conferencia de las Partes en las Escuelas del mundo. Lo que comenzó como una aventura para que nuestros estudiantes pudieran hacerse oír se ha expandido a 50 escuelas de distintos países, desde Costa Rica hasta Australia, que se han inscrito en SCOPE 2020 para poder participar en los debates y discusiones sobre el clima.

El objetivo de SCOPE 2020 es dotar a los estudiantes de un alto nivel de sensibilización por el cambio climático, de capacidad de investigación y colaboración frente al cambio climático y darles herramientas para resolver problemas a nivel mundial. Se espera asimismo reunir al profesorado, a los estudiantes y al resto del equipo en un diálogo continuo, en la investigación y en el descubrimiento de prácticas más sostenibles a través de la integración de la alfabetización climática en las escuelas. También es una plataforma para que los jóvenes estudiantes activistas del clima compartan sus viajes y, con suerte, inspiren a otros miles.

Teniendo presente la oportunidad de que se nos escuche, esperamos que los gobiernos y los responsables políticos se aseguren de que la alfabetización climática esté integrada en todas las escuelas del mundo y que los estudiantes nunca olviden la urgencia que existe de que se reduzcan las emisiones, se restauren nuestros hábitats y se cuide nuestro planeta con miras al futuro. Esta es, por tanto, una historia sin final. Su conclusión estará marcada por los profesores que se han formado y por los alumnos que han cambiado para siempre gracias a lo que han aprendido.

Participez :

¿Se integra en el currículo de tu escuela el tema del cambio climático? Comparte tu experiencia con nosotros en FacebookInstagram ou Twitter y etiqueta a UN CCLearn. ¡Estamos deseando saber lo que opinas!

Si eres profesor y te gustaría aprender más sobre el cambio climático y así ganar confianza en el tema para poder incluirlo en tus clases, accede a nuestro programa dedicado a profesores aquí.

Aikaterian Legou es presidenta de la Galería de Arte Infantil de Grecia y una de las campeonas de UN CC:Learn. Se animó a organizar un programa educativo internacional para niños y jóvenes centrándose en el empoderamiento infantil como agente activo del cambio a través del arte. El programa celebró un concurso internacional en el que niños y jóvenes mostraban sus obras de arte relacionadas con el clima. Echa un vistazo a los resultados del concurso y a cómo ha influenciado a otros a actuar por el medio ambiente.

My name is Aikaterina Lengou, and I am the President of The Children’s Art Gallery of Greece.

Photo: Aikaterina Lengou

Photo: Aikaterian Legou

La Galería de Arte Infantil de Grecia es una organización educativa y cultural cuyo objetivo es promover y fomentar las creaciones artísticas de los niños a nivel internacional. Mediante la organización de diversos programas educativos, concursos temáticos, exposiciones de pintura y eventos artísticos, dejamos en libertad la capacidad de expresión de los niños a través de su lenguaje innato: el arte. Ya hemos organizado y dirigido más de cincuenta programas educativo-culturales para niños y jóvenes de entre 4 y 18 años, tanto en Grecia como a nivel internacional.

Artwork by Kyriakoulea Anastasia | Photo: Aikaterina Lengou

Artwork by Kyriakoulea Anastasia | Photo: Aikaterina Lengou

Tras completar el curso “Los niños y el cambio climático” de UN CC:Learn y de que los conocimientos adquiridos me inspiraran, me decidí a organizar un programa internacional educativo para niños y jóvenes, centrándome en el empoderamiento de los niños como agentes principales del cambio, a través del arte. Mis compañeros de la Galería de Arte Infantil y yo celebramos un concurso internacional de pintura cuyo tema central fue: “Empoderar a los niños para que tomen acción contra el cambio climático a través del arte”.

Además del concurso, organizamos seminarios para formar a los niños sobre el cambio climático, pasando de adquirir los conocimientos a la actuación. Los niños comprendieron entonces lo que esta problemática significa para ellos, así como las acciones clave que pueden llevar a cabo para mitigarla: desde la adaptación y el desarrollo de bajas emisiones de carbono hasta la financiación del clima y la participación en las negociaciones climáticas. La repercusión fue inmensa y culminó con la creación de una plataforma digital que recoge las distinguidas obras de arte de todo el mundo.

Artwork by Kokkini Eyangelia | Photo: Aikaterina Lengou

Artwork by Kokkini Eyangelia | Photo: Aikaterina Lengou

Esta colección, que se titula “Empoderar a los niños para que tomen acción contra el cambio climático a través del arte” es un gran ejemplo tanto de la resiliencia de los niños como de su voluntad por cambiar nuestro mundo a uno mejor. Al finalizar, niños y jóvenes de 30 países diferentes respondieron a nuestra llamada creando obras de arte sobre el clima y mandando así un mensaje global sobre la necesidad de proteger nuestro planeta para las futuras generaciones venideras.

A través de sus obras de arte, los jóvenes artistas mostraron la necesidad urgente de proteger nuestro planeta: cuidar los océanos, prevenir la contaminación del aire, reciclar y proteger nuestros bosques. El mensaje es alto y claro: el momento de actuar es ahora. El ejemplo dado por los jóvenes artistas está plasmado en sus creaciones, que conforman un aprendizaje vital para todos nosotros.

Artwork by Fani Vasiliki | Photo: Aikaterina Lengou

Artwork by Fani Vasiliki | Photo: Aikaterina Lengou

Ser capaces de empoderar a niños como agentes activos del cambio y darles voz para que eduquen y guíen al resto del mundo sobre cómo reforzar su resistencia al cambio climático fue una experiencia milagrosa para todos los que trabajamos en la Galería de Arte Infantil. El curso de “Los niños y el cambio climático” de UN CC:Learn fue la semilla del cambio, la cual nosotros plantamos en la conciencia de nuestros niños para que en el futuro florezca, en un planeta más sano para todos sus habitantes.

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¿Has participado alguna vez en una actividad o concurso que aborde el cambio climático en tu país? Comparte tu experiencia con nosotros en Facebook, Instagram o Twitter. ¡Queremos saber lo que has aprendido!

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Camile Clarke es profesora de geografía en Jamaica y campeona de UN CC:Learn. Nos ha contado cómo está enseñando sobre el cambio climático en el aula. Compruébalo y aprende a qué retos se enfrenta y qué ha hecho para superarlos.

Soy Camile Clarke, profesora de geografía en Jamaica, escritora y geóloga. Crecí viendo documentales sobre la naturaleza y el medio ambiente, así que siempre supe que quería dedicarme a algo en esa área. Recuerdo claramente la primera vez que aprendí qué era el calentamiento global, y pensé que este era un problema serio.

Camile Clarke

Photo: @Camile Clarke

Me enteré de la Asociación para el Aprendizaje sobre el Cambio Climático de la Iniciativa Una ONU, UN CC: Learn, al buscar cursos de desarrollo profesional en línea, ¡y quedé prendada! El primer curso que completé en esa plataforma fue Planes nacionales de adaptación: Construir resistencia climática en la agricultura (National Adaptation Plans: Building Climate Resilience in Agriculture). Desde entonces, he cursado Nociones básicas de REDD+ (Fundamentals of REDD+) y Salud humana y cambio climático (Human Health and Climate Change). En estos cursos aprendí que había muchísimo sobre el cambio climático que yo no sabía.

Como educadora de geografía, le enseño a la próxima generación sobre el cambio climático. Creo que, para realmente inspirarlos a hacer un cambio, tengo que estar muy informada, y mis estudiantes tienen que poder ver esto en mis acciones como educadora. Después de tomar los cursos, fui capaz de entregar más información sobre el cambio climático a mis estudiantes. Soy capaz de profundizar más en los conceptos, dar más ejemplos, especialmente sobre cómo el cambio climático afectará al país.

También me siento más confiada al enseñar sobre este tema. Por ejemplo, los libros de texto simplemente dicen que el aumento del nivel del mar impactará a las islas caribeñas. Es un poco general, pero en el curso en línea masivo y abierto, CEMA (Massive Open Online Course, MOOC), sobre los Planes nacionales de adaptación descubrí un mapa de Jamaica que mostraba cómo se vería el país tras el aumento de 1 m del nivel del mar. Incluir este mapa en mis lecciones, junto con otros ejemplos reales con datos precisos, me ayudó a transmitir el mensaje a mis estudiantes. El cambio climático se incluyó en el programa educacional recientemente, pero no está incluido en la mayoría de los libros de texto disponibles. Hay una escasez crónica de profesores de geografía en Jamaica. Mi análisis revela que los estudiantes tienden a no tener un buen desempeño en los temas relacionados con el cambio climático, y yo quiero cambiar esta realidad.

Photo: @Camile Clarke

Desde que me enteré de los cursos de UN CC: Learn, los he compartido con cualquiera que esté dispuesto a escuchar. Tengo la esperanza de poder inspirar a otros, especialmente a mis colegas educadores, para que aprendan más sobre el cambio climático y puedan equipar a las futuras generaciones con los conocimientos y las habilidades necesarios para liderar las iniciativas en contra del cambio climático. ¡El hecho de que se otorguen certificados al final de los cursos es un plus! De hecho, ¡presenté un certificado de UN CC: Learn a un supervisor para poder aumentar la puntuación de mi valoración de desarrollo personal! Por esto, promuevo la plataforma como un medio para sumar puntos de valoración.

Espero que los programas educacionales comiencen a incluir el cambio climático y los temas de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS). De hecho, he visto cómo el programa de estándares nacional incorpora cada vez más el cambio climático. Recientemente leí un borrador del nuevo temario para ciencias sociales que cubría el cambio climático en profundidad. El tema no existía antes en esta asignatura en particular, así que me alegré de ver esta actualización. Esto quiere decir que los profesores tendrán que saber más sobre el cambio climático para planificar e impartir lecciones significativas y eficaces. La plataforma UN CC: Learn se ha convertido en un recurso valioso para los profesores del caribe. Definitivamente aprovecharé esta oportunidad para promover el aprendizaje sobre el cambio climático entre mis colegas, y entre los profesores jamaiquinos en general.

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¿Cuándo fue la primera vez que se enteró del cambio climático? TCuéntanos qué haces y nos encantará conocer tu historia. Escríbenos en Facebook, Instagram o Twitter.

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Jean Baptiste Katako es campeón de UN CC:Learn de la República Democrática del Congo. Nuestros cursos le han inspirado para crear una organización no gubernamental en la que se aborda la erosión, la importancia de la reforestación y el impacto del cambio climático en la salud. Sigue leyendo para conocer cómo ha trabajado junto con su comunidad y las autoridades locales para transformar los lugares erosivos en zonas de plantación de árboles.

Soy Jean Baptiste Katako Kayambi, de la República Democrática del Congo. Soy funcionario del Estado, trabajé en el Ministerio de Justicia y actualmente soy funcionario de la Oficina Central Nacional de Interpol Kinshasa/RDCongo. Siempre me ha afectado el problema ambiental, primero en Kivu del Norte (concretamente en Butembo), donde trabajé con alumnos y campesinos en microproyectos de reforestación. Una vez destinado a Kinshada, me afectaron los problemas de cambio climático y las erosiones.

Photo: Jean Baptiste Katako Kayambi

Photo: Jean Baptiste Katako Kayambi

En la plataforma de UN CC: Learn completé los siguientes cursos: Salud y cambio climático; Nivel avanzado de REDD+; Ciudades y cambio climático  e Introducción al cambio climático. Estos diferentes cursos me han ayudado a entender mejor las causas del cambio climático en la ciudad de Kinshasa y, personalmente, hay varias acciones que ya no puedo plantear y sigo siendo consejero de la sociedad en la que vivo y trabajo.

Photo: Jean Baptiste Katako Kayambi

Photo: Jean Baptiste Katako Kayambi

La acción más grande que he realizado gracias a la inspiración de estos cursos es la creación de una organización no gubernamental que hemos denominado: “Grupo de reflexión sobre la seguridad, los derechos humanos y el desarrollo”. Tenemos cincuenta miembros activos comprometidos con nuestras acciones a quienes apoyan una centena de simpatizantes. En nuestra ONG hay estudiantes, funcionarios, pastores, médicos, profesores, mujeres y muchos jóvenes desempleados. Hemos entendido que el problema de la destrucción de nuestro medio ambiente, las erosiones y otras cuestiones relacionadas con esta problemática, es una cuestión secundaria, que afecta a los derechos humanos de vivir en un entorno sano y seguro. Hasta ahora, como primera medida, hemos organizado sesiones de extensión y sensibilización sobre los trabajos de plantación colectiva de árboles y la lucha contra la erosión.

Hemos celebrado varias reuniones en nuestro barrio para informar a la población de las ventajas de: 1. La protección de nuestro medio ambiente, 2. La lucha contra la erosión, 3. La reforestación, 4. El impacto del cambio climático sobre la salud. Creamos la ONG y trabajamos conjuntamente con la población y en estrecha colaboración con las autoridades locales que asisten a nuestras reuniones y les asesoramos sobre las acciones y medidas que hay que tomar para proteger nuestro medio ambiente.

Gracias a la ONG, hemos podido transformar los lugares erosivos de nuestro entorno en plantación de árboles. Hemos educado a la población y especialmente a los jóvenes para que sean responsables de la conservación de nuestro entorno mediante actos concretos como la plantación de árboles, entre otros, y combatir todos los proyectos gubernamentales, entre otros, que puedan contribuir a la degradación de nuestro entorno.

Photo: Jean Baptiste Katako Kayambi

Photo: Jean Baptiste Katako Kayambi

Participa:

¿Formas parte de una organización que trata con el cambio climático? ¿Qué resultados has obtenido por ahora? Cuéntanos un poco más de tu experiencia en FacebookInstagram o Twitter y etiquete a UN CC: Learn. Todas las pequeñas acciones cuentan y pueden llevar a un impacto positivo en tu comunidad. ¡Queremos aprender de ti!

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Hassan Mowlid es un profesional de la salud pública y campeón de UN CC:Learn de Somalia. Es cofundador de Somali Greenpeace Association (SOGPA) y ha formado sobre el cambio climático a más de 1.000 jóvenes. Está decidido a seguir formando sobre problemas ambientales y biodiversidad. Lee su historia y descubre el poder de liderar programas educativos acerca del cambio climático a nivel local.

Mi nombre es Hassan Mowlid Yasin, soy un profesional de la salud y de la administración pública de Somalia. También soy activista por el medio ambiente, cofundador y vicepresidente de Somali Greenpeace Association, y líder de la sección nacional de African Youth Initiative on Climate Change (AYICC).

Photo: Hassan Mowlid Yasin

Photo: Hassan Mowlid Yasin

Hice mi primer curso en línea en la plataforma de UN CC:Learn en 2017 y desde entonces mi vida – la parte relacionada con el medio ambiente y los problemas del cambio climático – ha cambiado por completo. Ya he participado en diez cursos diferentes de UN CC:Learn, incluidos los de “Género y Medio Ambiente”, “Salud humana y cambio climático” y “Los niños y el cambio climático”. Lo cual me ha ayudado a empezar a luchar contra el cambio climático y a defender la protección del medio ambiente.

A través de distintas iniciativas, ya he formado a más de 1.000 jóvenes sobre el cambio climático y sobre cómo este afecta a nuestras vidas. También soy cofundador de Somali Greenpeace Association, cuyo objetivo es informar sobre los problemas causados por el cambio climático, la seguridad alimentaria y la pérdida de biodiversidad. A través de esta asociación, hemos puesto en marcha una serie de acciones para concienciar sobre los problemas del cambio climático y del medio ambiente a diferentes grupos de personas.

Photo: Hassan Mowlid Yasin

Photo: Hassan Mowlid Yasin

Entre ellas, hemos desarrollado distintas iniciativas para plantar árboles en colegios, centros juveniles y en la Universidad Nacional de Somalia. Hemos realizado unas sesiones de formación y educación sobre el terreno en las que se trata la importancia de la plantación de árboles como acción de mitigación de los efectos del cambio climático, así como sesiones de protección de plantas y de concienciación sobre el impacto negativo de la deforestación.

También llevamos a cabo diferentes programas educativos sobre cambio climático. Para el Día Mundial del Medio Ambiente (2020), formamos a más de 100 jóvenes locales sobre la importancia de la biodiversidad para hacer frente los problemas del cambio climático; incluyendo la enseñanza de los vínculos que existen entre el clima, la biodiversidad, la paz y la seguridad. La SOGPA también destacó estos vínculos en el Día Mundial de la Paz, que celebramos con el lema “Da Paz al Medio Ambiente” (Give Peace to the Environment). Además de a grupos jóvenes, hemos formado a la policía somalí sobre protección medioambiental.

Photo: Hassan Mowlid Yasin

Photo: Hassan Mowlid Yasin

En definitiva, aumentar mis conocimientos y mi comprensión sobre esta problemática me ha permitido colaborar con grupos de jóvenes con ideas similares y cuyos objetivos con respecto al clima son los mismos. Actualmente soy representante de numerosas organizaciones juveniles tanto en África como fuera, incluyendo: United Nations Environment Programme for Children and Youth (UNEP MGCY), Global Youth Biodiversity Network (GYBN), African Youth Initiative on Climate Change (AYICC), Plant for the Planet (PFP), y African Union’s Youth, Peace and Security Network for the East African Region (AU-EA YPS Network).

Participa:

¿Estás involucrado en la formación de tu comunidad local sobre el cambio climático? ¿Cómo lo haces y qué resultados has conseguido? Comparte tu experiencia en FacebookInstagram o Twitter y etiqueta a UN CC:Learn. ¡Estamos deseando ponernos en contacto contigo!

Maurici Tadeu es uno de los campeones de UN CC:Learn 2020. Es el fundador de Lighthouse School, cuyo objetivo es enseñar sobre el impacto negativo del cambio climático en la sociedad y el medio ambiente y promover acciones para un mundo más sostenible. Lee sobre su trayectoria y sobre cómo el Lighthouse School ha contribuido a la implementación de actividades de bajas emisiones de carbono en la comunidad.

Leia a história na integra em Português clicando aqui.

Mi nombre es Maurici Tadeu. El entorno en el que me crié no me ofrecía las herramientas que necesitaba para formarme sobre cuestiones ambientales, especialmente sobre el calentamiento global. Todo lo que he aprendido ha sido por interés propio; recuerdo que uno de los lemas que me marcaron entonces fue: ideas globales, acciones locales. Solo podía formarme a través de cursos y actividades gratuitas, ya que estaba pasando por un momento en el que contaba con escasos recursos financieros. Gracias a unos amigos, conocí el curso online sobre cambio climático de UN CC:Learn y decidí hacerlo.

Photo: Maurici Tadeu

Photo: Maurici Tadeu

La información que me ofrecía el curso me hizo ver que, en realidad, no conocía casi ninguna de las causas del cambio climático. Me di cuenta de que estaba equivocado sobre las variables antropogénicas, en las que claramente se incluían mis acciones diarias. Este curso hizo que me preguntara: ¿cuál es mi papel en todo esto, para contribuir a que haya un planeta más sostenible? Esto me motivó a buscar iniciativas cerca de mi comunidad para encontrar alternativas posibles. Mi visión ha cambiado. Ahora sé que la gravedad del problema del cambio climático afectará a diferentes dimensiones de la vida humana y que necesitamos tomar medidas efectivas y urgentes, a riesgo de que la temperatura del planeta aumente a niveles que desencadenarán catástrofes continuadas.

Slope and erosion protection | Photo: Maurici Tadeu

Slope and erosion protection | Photo: Maurici Tadeu

Hemos creado una pequeña escuela, llamada “Lighthouse School”. Esta escuela es un colectivo; una agrupación de personas de la comunidad que se unen para reflexionar sobre los problemas medioambientales más urgentes. Creímos que la palabra “faro” (lighthouse) reflejaba bien lo que nos proponíamos: seguir el camino educativo, marcado por una “luz que nos guía” y nos ayuda a cambiar nuestra visión del mundo, a partir de los elementos básicos recogidos del curso de UN CC:Learn. Aprovechamos un viejo cobertizo y lo convertimos en una pequeña escuela. Descargamos en PDF y PowerPoint los contenidos del curso, a través de una vieja computadora, y nos reunimos cada lunes. Dividimos el material para hacerlo más sencillo y releímos algunas de las lecturas para facilitar así su comprensión, exponiendo las bases teóricas y científicas y tratando de contextualizarlas con ejemplos que se ajustaran a nuestra realidad. Así, el grado de aprehensión aumentó significativamente y las personas pudieron relacionar el calentamiento global con sus prácticas diarias. En estas clases, estamos confirmando nuestras observaciones y fomentando iniciativas comunitarias a través de actividades. Estas actividades se suman a otras estrategias de reducción de riesgos de catástrofes, centradas en el desarrollo de acciones de bajas emisiones de carbono.  

Completion of the lighthouse school. Location of climate change courses. Photo: Maurici Tadeu

Completion of the lighthouse school. Location of climate change courses. Photo: Maurici Tadeu

Esperamos poder colaborar pronto con escuelas oficiales locales para integrar los contenidos del cambio climático en el plan de estudio. Así como para desarrollar, en colaboración, materiales que aseguren un aprendizaje de calidad, formación para los profesores y cuidado de las estructuras educativas de nuestra región de cara a futuros impactos ambientales. Esperamos hacer justicia a este llamamiento mundial para lograr un planeta mejor, a través de simples acciones que dependen más del deseo de la población que del apoyo económico. Estamos seguros de que podemos “ser un faro”, que guía acciones de adaptación y superación, con acciones preventivas basadas en la evidencia mediante una actitud pedagógica sencilla y de bajo coste.

Receiving children for field days and ecological activities. Photo: Maurici Tadeu

Receiving children for field days and ecological activities. Photo: Maurici Tadeu

En el momento de la publicación de esta história, Maurici fue nombrado nuevo Secretario de Educación de su municipio y quiere integrar el aprendizaje sobre el cambio climático en los planes de estudio de las escuelas, encontrar socios para desarrollar materiales didácticos y ofrecer formación a los profesores.

Participa:

¿Conoces iniciativas similares en tu comunidad? Compártelas con nosotros en FacebookInstagram or Twitter y etiqueta a UN CC:Learn. ¡Estamos deseando conocer tu historia!

En marzo de 2021, Zambia celebró un acto para poner en marcha su Estrategia Nacional de Aprendizaje sobre el Cambio Climático. Este fue un paso importante para la integración del aprendizaje climático en todo el país y  para ampliar la acción climática.

¡Continúe leyendo para saber más sobre la estrategia!

El 26 de marzo de 2021, el Ministerio de Ordenación Territorial y Recursos Naturales de Zambia celebró un acto para poner en marcha la primera Estrategia nacional de aprendizaje sobre el cambio climático. La ceremonia reunió  más de 50 participantes tanto en línea como de forma presencial para celebrar un nuevo capítulo en sus esfuerzos en la lucha contra el cambio climático. La Ministra de Ordenación Territorial y Recursos Naturales, la Honorable Jean Kapata, subrayó la importancia de la estrategia para alcanzar los compromisos de Zambia para la Visión 2030 de Zambia. La estrategia es el resultado de la fructífera colaboración entre ZEMA, ZCCN, UN CC:Learn, PNUD Zambia, MIET Africa, liderado por  el Ministro de Ordenación Territorial y Recursos Nacionales y con el apoyo de otros ministerios de gobierno destacados, como el de Finanzas y  el de Desarrollo y Planificación Nacional.

Zambia se ha visto muy afectada por los impactos del cambio climático con sequías e inundaciones que se han ido intensificando en los últimos años y que han afectado a la subsistencia y a la producción agrícola. La recién iniciada estrategia prepara  el país para el desarrollo y la aplicación de  actividades que lo situarán en la posición adecuada para empezar a gestionar estos retos a la vez que cimentará la confianza del país en lograr un cambio positivo  mediante la educación.

La estrategia tiene los siguientes objetivos estratégicos:

  • Concienciar y fortalecer el conocimiento sobre el cambio climático.
  • Fomentación de la capacidad individual e institucional sobre la mitigación y adaptación del cambio climático.
  • Integración del aprendizaje sobre el cambio climático en las políticas sectoriales y sistemas prioritarios.

Este conjunto de objetivos se integrarán en cinco sectores fundamentales: energía, silvicultura, agricultura, salud y educación. Además, los medios de comunicación desempeñarán un papel crucial en la difusión de la concienciación sobre el cambio climático y en la dirección de un cambio de comportamiento. Todas las accciones y las estrategias para lograr estos objetivos se dividirán en tres categorías: a corto plazo (1 ó 2 años), a medio plazo (de 3 a 5 años) y a largo plazo (de 6 a 10 años), organizando un marco de trabajo claro para la realización de cada una de ellas.

Léase la estrategia aquí.

Más información sonbre UN CC:Learn en Zambia.

Zimbabue está implicando a   la juventud rural del país  en sus esfuerzos por concienciar sobre el cambio climático. Más de 600 personas han participado en una serie de talleres realizados como parte de la recién puesta en marcha  Estrategia Nacional de Aprendizaje sobre el Cambio Climático.

 

¡Continúe leyendo para saber más sobre la iniciativa!

El cambio climático se está convirtiendo, cada vez más, en un tema vital para los gobiernos de todo el mundo, dirigiendo las políticas y la planificación nacional. Sin embargo, estas políticas no siempre incluyen a todos los sectores de la sociedad, lo cual dificulta los intentos de concienciar sobre el  cambio climático a niveles nacional, regional  y local . En vista de esto,  el Gobierno de Zimbabue, a través del Ministerio de Medio Ambiente, Clima, Turismo  y Hostelería, junto con la Iniciativa Africana Joven sobre el Cambio Climático   en Zimbabue (AYICCim, por sus siglas en inglés) llevó a cabo una serie de talleres para llegar a implicar a más de 600 jóvenes rurales del país, para participar en la aplicación de la Estrategia Nacional de Aprendizaje sobre el Cambio Climático (NCCLS, por sus siglas en inglés).

La serie de talleres itinerantes tuvieron lugar del 30 de noviembre de 2020 al 19 de diciembre de 2020. A pesar de estar dirigidos a gente joven, los talleres llegaron a personas de diferentes ámbitos sociales, como agricultores, estudiantes de secundaria, becarios universitarios, líderes de comunidades de jóvenes y destacados  jóvenes apasionados por el medioambiente.

A pesar de ser actos únicos, en el sentido que tanto el público como el lugar eran diferentes en cada ocasión, los talleres guiaban  a los participantes a través de un  programa único y exhaustivo que trataba asuntos que abarcaban desde la mitigación y  la adaptación al  cambio climático hasta el compromiso de la juventud y la acción climática. Las sesiones combinaban  presentaciones y actividades de grupo con el objetivo de concienciar sobre el cambio climático y animar a la juventud a participar activamente en la defensa de la acción climática en sus comunidades. Al final de cada acto, los participantes tenían más medios para llevar a cabo  acciones climáticas decisivas.

Para avanzar, el objetivo principal es expandir la inicitiva y llegar a todavía más jóvenes de todo  Zimbabue. Se propusieron un total de ocho recomendaciones, las cuales podrían contribuir  a fortalecer  el papel de los jóvenes en la acción climática en las zonas rurales. Las recomenciones fueron las siguientes:

  1. Creación de agrupaciones organizadas en los 10 distritos.
  2. Valoración de los centros de información de la comunidad para proporcionar información sobre el cambio climático.
  3. Expansión del proyecto para atraer una gran audiencia.
  4. Seguimientos sistemáticos
  5. Enfatización en el enfoque de la empresa verde.
  6. Implicación clara de la juventud.
  7. Implicación de los niños mediante la formación de asociaciones medioambientales.
  8. Publicación de un informe con historias de éxito de los jóvenes.

UN CC:Learn ha estado trabajando en colaboración con el Gobierno de Zimbabue desde 2019. Obtenga más información sobre los proyectos de UN CC:Learn aquí.

Después de 2 años de desarrollo, Zimbabwe celebró un evento virtual con representantes de alto nivel para lanzar su Estrategia Nacional de Aprendizaje sobre Cambio Climático, cuya adopción ya está en marcha.

 

Sigue leyendo para conocer los detalles.

El Ministro de Medio Ambiente, Clima, Turismo y Hotelería, el Hble. Mangaliso Ndlovu, lanzó la Estrategia Nacional de Aprendizaje sobre Cambio Climático (ENACC) de Zimbabwe en un evento virtual. La elaboración de la estrategia fue liderada por el Departamento de Gestión del Cambio Climático del Ministerio de Medio Ambiente, Clima, Turismo y Hotelería y fue respaldada por UN CC:Learn, la Oficina en Zimbabwe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo y MIET Africa.

El documento de 136 páginas es el resultado del apoyo que UN CC:Learn brindó al gobierno de Zimbabwe en 2019. Zimbabwe ha estado trabajando para fomentar el aprendizaje sobre el cambio climático en el país y la estrategia servirá de marco para ello: se definirán las áreas prioritarias clave que se deben tratar y se propondrán formas de realizar actividades tanto a nivel nacional como a nivel local. La recién lanzada ENACC también confirma el compromiso de Zimbabwe de alcanzar los objetivos relativos al cambio climático y de impulsar la Agenda 2030 por el Desarrollo Sostenible.

Hon Mangaliso Ndlovu, Minister of Environment, Climate, Tourism and Hospitality Industry launched the NCCL strategy

El evento virtual de lanzamiento reunió a representantes de alto nivel de todo el país y a países asociados como Zambia y Malawi. En su discurso de bienvenida, el Jefe de UN CC:Learn, el Sr. Angus Mackay, felicitó a Zimbabwe por sus esfuerzos y recalcó la importancia que tiene la estrategia para promover el aprendizaje sobre el cambio climático en el país, lo que sin duda tendrá un impacto en el futuro de las jóvenes generaciones.

«Lo más importante que debemos recordar de esta Estrategia es que da control a Zimbabwe sobre su agenda para la formación y educación sobre el cambio climático. Las sociedades necesitan más protección, que empieza con el desarrollo de una cultura climática a todos los niveles, especialmente para que los niños y jóvenes estén mejor preparados para el futuro», declaró el Sr. Angus Mackay.

Asimismo, Zimbabwe ya ha empezado a adoptar la estrategia, comenzando con un seminario itinerante de concienciación para jóvenes de zonas rurales y grupos de jóvenes y dirigiendo la integración de cursos de UN CC:Learn para la formación de docentes. Además de las actividades nacionales, Zimbabwe ha participado junto con los otros países asociados, Malawi y Zambia, en varias actividades regionales, tales como los programas de radio y televisión y formación de periodistas acerca de la realización de reportajes sobre el cambio climático.

Lee o descarga la ENACC de Zimbabwe aquí.

Conoce más detalles sobre el trabajo de UN CC:Learn en Zimbabwe aquí.

En febrero de 2021, Malawi celebró un evento virtual para lanzar la versión actualizada de su Estrategia Nacional de Aprendizaje sobre Cambio Climático. La recién elaborada estrategia lleva al país a emprender un nuevo camino para alcanzar los objetivos relativos al cambio climático.

 

¡Sigue leyendo para conocer los detalles!

Malawi sigue tomando decisiones firmes y tiene previsto combatir los efectos adversos del cambio climático a los que el país se enfrenta. La nación del sur de África fue una de las pioneras en combatir el cambio climático por medio de la educación con la creación de varios marcos de políticas y el desarrollo de una Estrategia Nacional de Aprendizaje sobre Cambio Climático (ENACC) en 2013 con el fin de abordar las lagunas en el conocimiento que son clave para la elaboración de políticas bien fundamentadas y de medidas contra el cambio climático. En 2021, se revisó la Estrategia Nacional de Aprendizaje sobre Cambio Climático con el fin de subsanar las lagunas observadas en la Estrategia de 2013 y de tomar en consideración cuestiones emergentes en el ámbito del cambio climático.

El 9 de febrero de 2021, la Ministra de Silvicultura y Recursos Naturales lanzó, en un evento virtual, la Estrategia actualizada, que ofrece un marco para promover la cultura climática por todo el país.

Esta estrategia se elaboró y, por consiguiente, se actualizó en el entendimiento de que solo una comunidad informada será capaz de adoptar estrategias adecuadas, sólidas y resilientes para contrarrestar los efectos adversos del cambio climático mediante la adopción de medidas de adaptación y mitigación. Con la adopción de la Estrategia de 2013, Malawi ha ganado una experiencia considerable en el diseño y adopción de enfoques sistemáticos para la educación y el aprendizaje sobre el cambio climático.

La recién lanzada Estrategia sienta la base para un enfoque global con respecto al cambio climático y también fortalece el compromiso de Malawi de alcanzar sus objetivos en el marco del Acuerdo de París. Asimismo, se confirma la decisión del país de colocar el desarrollo sostenible al frente de sus políticas. Mediante tres pilares principales, cada uno con sus propios objetivos, el país ha trazado un camino claro para integrar el aprendizaje sobre el cambio climático por todo el país. Estos pilares son:

  • Aprendizaje individual y desarrollo de competencias
  • Creación de capacidad institucional
  • Movilización de recursos

En el evento del lanzamiento virtual, se destacó la fructífera colaboración entre Malawi y UN CC:Learn. La Dra. Yanira Ntupanyama, Secretaria Principal de Silvicultura y Recursos Naturales, subrayó la importancia que ha tenido esta colaboración para ayudar al país a satisfacer sus ambiciones climáticas. El Sr. Angus Mackay, Jefe de la Secretaría de UN CC:Learn y Director de la División para el Planeta en UNITAR, felicitó al país por su importante logro y destacó y alabó el papel de Malawi en el aprendizaje entre pares en la educación sobre el cambio climático en la región en la que ha utilizado su experiencia y liderazgo para apoyar a Zambia y a Zimbabwe durante la elaboración de sus propias estrategias ENACC.

Lee o descarga la estrategia completa aquí.

Conoce más detalles sobre el trabajo de UN CC:Learn en Malawi aquí.