Au cours des prochains mois, UN CC:Learn et MIET Africa produiront des programmes radio sur les jeunes et le changement climatique au Lesotho, au Malawi, en Zambie et au Zimbabwe.

 

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La radio stimule l’imagination des gens comme aucun autre média. De la musique aux podcasts, elle immerge le public et transmet facilement des informations et des émotions, en particulier en Afrique. Selon l’Union internationale des télécommunications (UIT), la radio reste le principal moyen de communication de masse en Afrique. Sur tout le continent, des millions de personnes l’écoutent chaque jour pour s’informer et se divertir.

Et si la radio pouvait être utilisée pour sensibiliser les jeunes du continent au changement climatique et les inciter à agir pour le climat ?

UN CC:Learn et MIET Africa se sont associés pour y parvenir.

Gardant à l’esprit le rôle clé que joue la radio dans le paysage médiatique en Afrique, les deux organisations ont entrepris de tirer parti de la radio et, au cours des prochains mois, de produire un total de 96 émissions de radio sur les jeunes et le changement climatique en Zambie, au Zimbabwe, au Lesotho et au Malawi. Chaque pays disposera d’un programme radio de 16 épisodes en anglais diffusé sur une station de radio nationale. La Zambie, le Malawi et le Zimbabwe disposeront également d’épisodes dans les langues locales – Shona et Ndebele au Zimbabwe, Bemba et Nyanja en Zambie, et Chichewa au Malawi.

Dans l’ensemble, les programmes radio devront :

  • Fournir une plateforme pour les jeunes à travers les frontières pour s’engager autour des défis et des réponses au changement climatique.
  • Sensibiliser et améliorer les connaissances relatives au changement climatique afin de promouvoir l’action climatique menée par les jeunes.
  • Renforcer les capacités des jeunes, des écoles et des communautés en matière d’action climatique.

Cette initiative s’appuie sur une première expérience réussie en 2021, lorsque UN CC:Learn et MIET Africa ont collaboré pour fournir 108 épisodes au total qui ont atteint des millions d’auditeurs de tous âges à travers les trois Malawi, la Zambie et le Zimbabwe. En outre, la collaboration a également produit deux programmes télévisés, dont l’un a récemment remporté le prix du meilleur court métrage documentaire sur la conservation et la faune lors de la 10e cérémonie annuelle des Simon ‘Mabhunu’ Sabela KZN Film & Television Awards.

Gardez un œil sur les médias sociaux de UN CC:Learn (Twitter, Facebook, Instagram et LinkedIn) au fur et à mesure que nous dévoilons plus d’informations sur les programmes.

Suivez les épisodes sur les diffuseurs nationaux :

Les premiers résultats de l’enquête mondiale sur les jeunes et le changement climatique ont été publiés et ont permis de dresser un tableau perspicace de l’audience des jeunes de UN CC:Learn.

 

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Depuis 2009, UN CC:Learn a formé et impliqué des milliers de jeunes du monde entier. Les personnes âgées de moins de 35 ans constituent la majorité des utilisateurs enregistrés sur UN CC:e-Learn et, au fil des ans, des milliers de jeunes ont participé aux événements UN CC:Learn, à travers des Dialogues des jeunes sur le climat (Youth Climate Dialogues) aux Classes sur le climat (Climate Classrooms) en passant par les événements TEDx.

En 2021, UN CC:Learn a lancé sa cinquième phase de mise en œuvre (2021 – 2025) qui a une approche stratégique de la jeunesse. Au cours de cette période, le programme vise à aider les jeunes, en particulier ceux des pays en développement, à s’informer sur le changement climatique et à appliquer leurs connaissances de manière à encourager l’atténuation du changement climatique et l’adaptation à celui-ci. En outre, le programme souhaite tirer parti de l’innovation et de la motivation des jeunes pour remettre en question le statu quo et intensifier l’action climatique au niveau mondial.

Pour atteindre ces objectifs ambitieux, UN CC:Learn a entrepris d’en savoir plus sur ce groupe d’âge.

Dans ce contexte, le programme a lancé l’enquête sur les jeunes et le changement climatique en septembre 2022 afin d’obtenir des informations sur les préférences et les habitudes des jeunes pour aider à informer, façonner et adapter les initiatives et le contenu de UN CC:Learn aux attentes et aux besoins des jeunes. L’enquête de 25 questions est toujours ouverte et disponible en 7 langues (Anglais, Arabe, Chinois, Espagnol, Français, Portugais et Russe).

Sa première série de données analysées a été collectée entre septembre 2022 et mars 2023 et, au cours de cette période, 6 458 jeunes de 178 pays y ont répondu. Les réponses reçues ont mis en lumière la perception qu’ont les jeunes du changement climatique, ce qu’ils font pour y faire face et comment ils aimeraient en savoir plus. En outre, les réponses ont mis en évidence les préférences des jeunes en termes de consommation de contenu et d’apprentissage.

Voici quelques résultats clés :

1- Youth feel they are being affected by climate change.

91 % des personnes interrogées ont déclaré être affectées par le changement climatique.

Lorsqu’on leur a demandé comment le changement climatique les affectait, 77 % ont souligné qu’il augmentait la fréquence et l’intensité des phénomènes météorologiques extrêmes tels que les sécheresses ou les tempêtes, 45 % ont déclaré qu’il y avait une perturbation de la disponibilité des ressources et 35 % souffrent d’éco-anxiété

2- Les jeunes veulent en savoir plus sur le changement climatique.

98% des personnes interrogées ont déclaré que le changement climatique devrait être enseigné dans l’enseignement primaire, secondaire et supérieur.

Les personnes interrogées veulent également en savoir plus sur le changement climatique dans différents contextes. En ce qui concerne le type d’événement d’apprentissage auquel ils souhaiteraient participer pour s’informer sur le changement climatique, 64 % préfèrent assister à des ateliers, 55 % aimeraient participer à une formation, 51 % suivraient des cours en ligne ou assisteraient à un partage d’expérience avec d’autres groupes de jeunes.

3- Les jeunes agissent pour le climat.

72% des répondants âgés de 18 à 35 ans agissent pour le climat dans leur pays.

Voici quelques témoignages soumis par les répondants :

« J’ai développé un projet social pour lutter contre le mode rapide et je participe à un groupe d’étudiants qui nettoie les espaces publics. » (Garçon du Mexique)

 

« J’ai participé à l’organisation de la conférence locale de la jeunesse, un événement organisé dans la ville où je vis, au cours duquel les jeunes proposent des idées qu’ils souhaitent voir discutées lors de la conférence des parties. J’ai commencé à étudier la gestion de l’environnement et des bioressources. » (Femme autrichienne)

 

« J’ai créé une association pour la durabilité environnementale dans une zone rurale et, grâce à elle, j’ai éduqué ma communauté en introduisant des concepts de durabilité et en la sensibilisant à la nécessité de ne pas abattre la forêt (ils utilisent les arbres pour faire du feu pour cuisiner, vendre, produire du charbon de bois, etc.), à ne pas flamber les champs lors de la préparation des plantations de riz et de maïs, et à utiliser des biofertilisants. J’ai formé des jeunes à la signification de la durabilité et à la manière dont nous pouvons réduire les émissions de gaz polluants ». (Homme du Mozambique)

 

« Je suis étudiante en médecine et, dans mon université, j’ai créé une activité appelée Recycling Life, qui consiste à collecter des capsules de bouteilles pour les vendre et acheter des traitements pour les enfants qui souffrent d’épidermolyse bulleuse. » (Femme du Pérou)

4- Les jeunes préfèrent les vidéos informatives à d’autres types de contenu.

Les jeunes interrogés sont intéressés par la consommation de vidéos et de contenus adaptés sur les médias sociaux.

Plus de la moitié des répondants préfèrent recevoir du contenu sur les médias sociaux sous forme de vidéos (69%), d’images (62%), et/ou d’articles (52%). Ils sont moins intéressés par les podcasts (27%), les sessions en direct (20%) et les jeux (14%). En termes de communication et de style de langage, 77% des jeunes sont intéressés par la réception de contenu informatif sur les médias sociaux et moins intéressés par la consommation de contenu informel (32%).

À l’avenir, UN CC:Learn s’appuiera sur les résultats de cette enquête pour concevoir des projets, des initiatives et du contenu afin d’atteindre ses objectifs en matière de jeunesse. Le programme a formulé cinq recommandations clés pour aider à renforcer ses initiatives en faveur de la jeunesse et, en fin de compte, soutenir l’action des jeunes en faveur du climat.

Pour obtenir une vue d’ensemble des profils des répondants, de la méthodologie de l’enquête, des résultats clés et des recommandations, accédez au rapport de l’enquête ici.

En juillet 2023, UN CC : Learn a invité deux de ses champions à raconter leur histoire et à parler du rôle des jeunes dans l’action climatique lors de sessions d’apprentissage au Forum d’engagement des jeunes du Partenariat CDN.

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En juillet 2023, UN CC:Learn a été invité par le Partenariat CDN à organiser deux sessions d’apprentissage lors du Forum d’engagement des jeunes (YEF) du Partenariat CDN. Le FEJ est utilisé pour informer le plan d’engagement des jeunes du Partenariat CDN et le thème de cette année était « Façonner notre avenir« , qui visait à donner aux jeunes les moyens de s’engager dans l’action climatique à long terme en renforçant leurs capacités et en promouvant le dialogue sur les besoins de planification et de financement des CDN axés sur les jeunes.

C’était la deuxième année consécutive que UN CC: Learn participait à l’événement et, cette fois, le programme a organisé deux discussions informelles (Fireside Chats) d’une heure en Espagnol et en Français.

Les sessions ont présenté les champions CC:Learn de l’ONU et se sont concentrées sur le rôle de la jeunesse dans la contribution à des changements sociétaux plus larges. Elles ont permis aux participants d’apprendre et d’échanger avec d’autres jeunes faiseurs de changement qui ont reçu le titre de champions CC:Learn de l’ONU pour leur travail exceptionnel dans le domaine de la sensibilisation et de l’action en matière de changement climatique.

La discussion informelle en Français présentée par madame Axelle Vera, Championne UN CC:Learn 2022 du Cameroun, a expliqué comment le suivi d’un cours sur UN CC:Learn l’a aidée à obtenir une place dans l’Initiative des femmes centrafricaines pour l’action climatique (WICA) financée par les États-Unis, et comment cela l’a amenée à devenir assistante du chef de projet carbone dans son pays.

La discussion informelle en Espagnol présentée par madame Karel Miranda, Championne CC:Learn de l’ONU 2020 du Panamá, a expliqué comment le « Cours en ligne d’introduction au changement climatique » l’a incitée à se lancer dans l’activisme des jeunes et comment l’organisation qu’elle a fondée en conséquence – Organisation des jeunes face au changement climatique ‘’Young People Facing Climate Change Organization’’ – a aidé le ministère de l’Environnement du Panamá à élaborer la Contribution déterminée au niveau national (CDN) du pays.

Mesdames Miranda et Vera ont toutes deux répondu à des questions sur leur travail, leur parcours professionnel et le rôle des jeunes dans l’action climatique. Dans la deuxième partie de chaque session, les participants ont été invités à poser des questions directement aux intervenants.

À l’avenir, UN CC:Learn continuera à s’engager avec des partenaires, tels que le NDC Partnership, pour promouvoir le dialogue et l’engagement des jeunes en tant que solutions à la crise climatique.

Le 4 octobre 2023, UN CC:Learn a organisé un dialogue mondial des jeunes sur le climat avec six écoles à l’occasion des célébrations du 60e anniversaire de l’UNITAR.

 

Lisez la suite pour en savoir plus sur les discussions riches et engageantes sur le changement climatique qui ont eu lieu au Palais des Nations avec des élèves de six pays différents.

Le changement climatique est un problème mondial qui nécessite des solutions ciblées, adaptables et personnalisées. Une solution qui fonctionne bien dans un pays ne fonctionnera pas nécessairement aussi bien dans un autre pays ou une autre région. C’est ce qui est ressorti du récent Dialogue des jeunes sur le climat, qui a réuni des lycéens de six pays dans le cadre des célébrations du 60e anniversaire de l’UNITAR.

Quelles seraient les solutions idéales pour la France, le Japon, le Kenya, l’Afrique du Sud, la Suisse et les Émirats Arabes Unis ?

C’est ce à quoi les élèves de six écoles différentes ont tenté de répondre lors du dialogue mondial des jeunes sur le climat (YCD), organisé dans un cadre hybride au Palais des Nations, à Genève, en Suisse, conduit par le Partenariat d’apprentissage sur le changement climatique One UN (UN CC:Learn), le 4 octobre 2023.

Pendant plus de deux heures, ces six groupes d’élèves ont discuté des implications du changement climatique en se concentrant principalement sur les solutions innovantes dans leurs communautés et pays respectifs. Les écoles – Brookhouse School (Nairobi, Kenya), Folweni High School (Durban, Afrique du Sud), GEMS Modern Academy (Dubain, Émirats arabes unis), Gymnase Burier (La Tour-de-Peilz, Suisse), Hiroshima Global Academy (Hiroshima, Japon) et Lycée International de Ferney Voltaire (Ferney Voltaire, France) ont échangé et se sont lancés des défis en se concentrant sur les différentes solutions présentées. Les solutions discutées allaient des technologies de capture et de stockage du carbone dans les Émirats Arabes Unis à la gestion des incendies de forêt en France.

Group picture of the Global YCD at Palais des Nations. Photo: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Photo de groupe de la JCD mondiale au Palais des Nations. Photo : Lorenzo Franchi / UN CC: Learn

Au cours de la discussion, les étudiants ont apporté des éclairages stimulants et spécifiques au contexte.

Les étudiants suisses, par exemple, ont parlé de la fonte des glaciers qui modifie les paysages de leur pays et a de graves conséquences pour les populations et les écosystèmes, tandis que les étudiants d’Hiroshima ont mis l’accent sur l’élévation du niveau des mers. En ce qui concerne les solutions, les élèves français ont fait remarquer que l’utilisation de l’imagerie satellite pourrait aider leur pays à mieux cartographier et gérer les incendies de forêt et que l’utilisation de canons à neige pourrait potentiellement atténuer le manque de neige et la fonte des glaciers, une solution qui a soulevé de nombreuses questions de la part des autres participants en termes de durabilité, compte tenu de l’énergie nécessaire et de son impact sur les ressources en eau souterraines.

Les étudiants d’Afrique du Sud ont abordé la question de l’augmentation du recyclage et de la réutilisation afin de réduire le problème des déchets que de nombreux membres de la communauté, qui ne sont pas conscients des conséquences sur le réchauffement climatique, ont tendance à brûler. Ils ont également discuté de la mobilité publique et de la manière dont ils pensent que les incitations publiques peuvent contribuer à augmenter l’utilisation des transports publics et, par conséquent, à réduire les émissions des véhicules privés. Les Émirats arabes unis ont présenté des solutions technologiques telles que le captage et le stockage du carbone, ainsi que le développement de villes durables à faible émission de carbone. Les étudiants japonais, dans le cadre de leurs solutions, ont abordé les questions liées à la transition énergétique et aux méthodes alternatives de production de riz. Enfin, le Kenya a parlé des effets du changement climatique sur les éleveurs et des migrations forcées qui en découlent.

Students connected both in-person and online in Global YCD at Palais des Nations. Photo: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Les étudiants se sont connectés à la fois en personne et en ligne dans le cadre de la JCD mondiale au Palais des Nations. Photo : Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Dans le cadre du 60e anniversaire de l’UNITAR, UN CC:Learn a invité quatre écoles de pays qui faisaient partie du premier conseil d’administration de l’UNITAR en 1965 – la France, le Japon, le Kenya et l’Afrique du Sud. La Suisse a été invitée en tant que principal donateur de UN CC:Learn et co-créateur de l’initiative DCJ, et les Émirats arabes unis, partenaire de longue date de la YCD, sont venus apporter leur expérience des dialogues précédents. Les écoles françaises et suisses ont assisté à l’événement en personne au Palais des Nations et les quatre autres se sont connectées en ligne, ce qui a permis un échange interactif et global entre les six écoles, qui n’auraient pas eu l’occasion d’apprendre les unes des autres.

The Global Youth Climate Dialogue brought together six schools to discuss different solutions to climate change. Photos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Le dialogue mondial des jeunes sur le climat a réuni six écoles pour discuter de différentes solutions au changement climatique. Photos : Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

The Global Youth Climate Dialogue brought together six schools to discuss different solutions to climate change. Photos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Mme Josefina Ashipala, spécialiste de la formation à UN CC:Learn et modératrice du dialogue, avec un élève. Photos : Lorenzo Franchi / UN CC:Learn Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Un illustre invité a donné le coup d’envoi du dialogue mondial des jeunes sur le climat.

Dans son discours d’ouverture, M. Nikhil Seth, sous-secrétaire général des Nations unies et directeur général de l’UNITAR, nous a rappelé que « Le Secrétaire général des Nations unies ne parle plus de réchauffement de la planète mais d’ébullition mondiale ».

« Le Secrétaire général des Nations unies ne parle plus de réchauffement climatique, mais d’ébullition mondiale. Essayez de ne pas considérer qu’il s’agit d’un problème appartenant à d’autres, comme les entreprises ou les gouvernements. Nous devons tous nous approprier le problème afin de le résoudre », monsieur Nikhil Seth, sous-secrétaire général des Nations unies et directeur général de l’UNITAR.

Son Excellence monsieur l’ambassadeur Kozo HONSEI, représentant permanent adjoint de la mission permanente du Japon auprès de l’Office des Nations unies et d’autres organisations internationales à Genève, et monsieur Angus Mackay, chef du secrétariat CC : Learn de l’ONU et directeur de la division Planète de l’UNITAR, ont également participé à l’événement.

Mr. Nikhil Seth and H.E. Mr. Kozo Honsei at the Global Youth Climate Dialogue at the Palais des Nations. Photos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Monsieur Nikhil Seth et S.E.M Kozo Honsei lors du Global Youth Climate Dialogue au Palais des Nations. Photos : Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

S.E. M. Kozo Honsei a souligné l’importance de la jeunesse dans la conduite d’un changement positif.

« Les jeunes ont le pouvoir de changer le monde. Vos idées et vos points de vue issus d’horizons divers contribueront à orienter le monde dans une meilleure direction ». – Son Excellence monsieur l’ambassadeur Kozo Honsei, représentant permanent adjoint de la mission permanente du Japon auprès de l’Office des Nations unies et d’autres organisations internationales à Genève.

Dans son discours de clôture, monsieur Angus Mackay a déclaré :

« Vous êtes la génération du climat, et c’est un fait, sans que vous en soyez responsables. Mais cela ne signifie pas que vous êtes impuissants. En tant qu’espèce, l’homme est souvent à son meilleur lorsqu’il est sous pression », monsieur Angus Mackay, chef du Secrétariat CC:Learn de l’ONU et directeur de la division « Planet » de l’UNITAR.

Mr. Angus Mackay at the Global Youth Climate Dialogue at the Palais des Nations. Photos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Monsieur Angus Mackay lors du dialogue mondial des jeunes sur le climat au Palais des Nations. Photos : Lorenzo Franchi / UN CC:Learn

Les dialogues des jeunes sur le climat sont une initiative de l’ONU CC:Learn qui offre une plateforme permettant aux jeunes de rencontrer d’autres jeunes pour discuter du changement climatique, de ses impacts et des différentes solutions pour y remédier. Il s’agit d’un débat en direct qui se tient généralement entre deux écoles et qui se déroule en trois phases : la préparation, au cours de laquelle les participants préparent des présentations sur le changement climatique de leur point de vue et réfléchissent aux questions qu’ils souhaitent poser à l’autre école ; le débat lui-même ; une période de réflexion personnelle et d’apprentissage déclenchée par le processus (cette dernière partie est souvent basée sur des enquêtes postérieures auprès des participants et peut influencer leurs attitudes et leurs comportements à long terme).

L’une des conclusions générales de ce dialogue mondial des jeunes sur le climat est que si les effets du changement climatique sont toujours de nature très locale et diffèrent d’un endroit à l’autre, il en va de même pour les solutions, qui sont souvent déterminées par les intérêts et les perspectives des cultures spécifiques au sein desquelles elles sont dérivées. Davantage d’échanges et de partage d’idées sur les solutions seraient bénéfiques pour une action climatique accrue et concertée.

L’espace de dialogue UN CC:Learn sur l’apprentissage pour les pays a réuni des parties prenantes clés pour discuter des « lacunes et des besoins en matière de renforcement des capacités des jeunes pour accéder au financement climatique ».

 

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Crédit photo : Photo ONU/Amanda Voisard.

Comment UN CC:Learn et ses partenaires peuvent-ils mieux promouvoir le renforcement des capacités pour permettre aux jeunes d’accéder au financement climatique ?

C’est ce à quoi l’Espace de dialogue sur l’apprentissage pour les pays, qui s’est tenu le 16 mai 2023, a tenté de répondre. Cet espace a été mis en place dans le cadre de la cinquième phase de mise en œuvre de UN CC:Learn dans le but de rassembler les principales parties prenantes pour discuter, partager des expériences et collaborer sur des sujets clés au premier plan de l’agenda Action pour l’autonomisation climatique (ACE – Action for Climate Empowerment). Cela aiderait à renforcer les connaissances et les compétences dans les pays pour soutenir la mise en œuvre de leurs contributions déterminées au niveau national et de leurs plans nationaux d’adaptation.

L’événement a été dirigé par la nouvelle présidente de l’espace de dialogue sur l’apprentissage pour les pays – le Dr Roberta Ianna, experte principale au ministère de l’environnement et de la sécurité énergétique en Italie et point focal sur l’ACE pour l’Italie – dont le mandat d’un an a commencé en mars 2023. Elle a lancé la discussion en soulignant le rôle de plus en plus important que jouent les jeunes dans l’action climatique, en soulignant comment l’accès au financement climatique peut aider à débloquer plusieurs opportunités pour les jeunes et en demandant au public comment les organisations travaillant avec et pour les jeunes, comme l’ONU et d’autres ONG, peuvent donner aux jeunes les moyens d’accéder au financement climatique.

L’introduction du Dr Ianna a été suivie d’une série de présentations et d’une séance d’échange. Pour lancer les présentations, Mme Emanuela Vignola et le Dr Ianna ont respectivement présenté les initiativesYouth4Climate et Youth4Capacity. Ces deux initiatives sont soutenues par le gouvernement italien. Ensuite, M. Demetrio Innocenti, du Fonds vert pour le climat (FVC), a parlé du rôle du FVC dans le soutien à l’accès des jeunes au financement climatique. La dernière présentation a été faite par M. Ricardo Toxiri, de l’Agence internationale pour les énergies renouvelables (IRENA), qui a expliqué comment l’IRENA soutient les jeunes innovateurs dans le processus de transition énergétique en autonomisant les entreprises et les projets dirigés par des jeunes.

La discussion modérée a permis aux participants de répondre à deux questions : « Comment donner aux jeunes les moyens d’accéder au financement climatique ? » et « Quelles autres initiatives ou bonnes pratiques existe-t-il ? ». Parmi les principales leçons à en tirer, les jeunes devraient avoir davantage accès à une série d’opportunités de renforcement des capacités dans lesquelles ils pourraient acquérir des compétences générales et techniques clés et avoir un accès direct à des experts dans leurs domaines d’intérêt. En outre, le pouvoir décisionnel pratique permettant aux jeunes de mettre pleinement en œuvre leurs initiatives d’action climatique est apparu comme quelque chose qui leur permettrait de mieux débloquer le financement climatique. De plus, dans le cadre de l’échange, le gouvernement du Ghana a partagé son expérience dans l’élaboration d’une stratégie nationale d’apprentissage sur le changement climatique avec une forte composante jeunesse, et le gouvernement du Sénégal a présenté une série d’activités menées dans le pays pour renforcer l’ACE.

Pour conclure la session, M. Angus Mackay, directeur de la Division de la planète à l’UNITAR, a invité les participants à réfléchir à ce qui suit :

  • il y a encore un grand écart entre ce dont les jeunes ont besoin et ce que les organisations offrent. Faire bouger cette aiguille nécessite un réel accompagnement à travers des initiatives concrètes telles que celles présentées par les conférenciers invités.
  • Les pays et groupes vulnérables ne sont toujours pas pleinement engagés.
  • La compréhension technique du sujet soutient les compétences que l’on acquiert en apprenant sur le tas. Il reste encore beaucoup à faire pour développer des compétences générales ainsi qu’une solide compréhension du changement climatique au sein des systèmes éducatifs.

Cet espace de dialogue a réuni plusieurs partenaires UN CC:Learn, dont le Programme des Nations Unies pour le développement, la Commission économique des Nations Unies pour l’Europe, l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, la Convention-cadre des Nations Unies sur les changements climatiques, le British Council, le Fonds vert pour le climat, le Réseau des futurs leaders, leCentre mondial sur l’adaptation, MIET Africa, le Partenariat CDN, Soka Gakkai Italie, YOUNGO et l’Agence internationale pour les énergies renouvelables et les gouvernements du Sénégal, du Kenya, du Libéria et du Zimbabwe.

L’espace de dialogue UN CC:Learn sur l’apprentissage par les jeunes a réuni des parties prenantes clés pour discuter des moyens d’impliquer les jeunes dans l’action contre le changement climatique.

 

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Comment UN CC:Learn et ses partenaires peuvent-ils mieux encourager les jeunes à s’impliquer dans l’action climatique ?

Le 24 mai 2023, UN CC:Learn et ses partenaires se sont réunis à l’espace de dialogue sur l’apprentissage par les jeunes pour répondre à cette question et à d’autres questions liées au rôle des jeunes dans l’action climatique.

Cet espace de dialogue a été mis en place dans le cadre de la cinquième phase de mise en œuvre de UN CC:Learn dans le but de fournir aux partenaires de UN CC:Learn une plate-forme pour discuter, partager des expériences et collaborer sur les moyens de renforcer les capacités des jeunes à agir et à apprendre sur le changement climatique. Cet espace reconnaît le rôle des jeunes en tant que leaders clés dans l’action climatique et s’efforce de créer et de tirer parti des synergies entre les partenaires de UN CC:Learn pour soutenir les jeunes dans leurs efforts pour le climat.

L’événement a été dirigé par la nouvelle présidente de l’espace d’apprentissage par le dialogue des jeunes, le Dr Amanda Katili Niode, directrice du Climate Reality Project Indonesia, dont le mandat d’un an a débuté en mars 2023. Le Dr Niode a souligné qu’il y a aujourd’hui 1,8 milliard de jeunes âgés de 18 à 24 ans dans le monde, ce qui représente la plus grande génération de jeunes de l’histoire. Elle a également souligné que les jeunes prennent déjà des mesures en faveur du climat dans le monde mais qu’ils ont besoin d’un soutien, tel que du coaching, pour libérer tout leur potentiel et exploiter leurs meilleures idées et solutions.

Le Dr Niode et son équipe ont présenté le Climate Reality Project Indonesia, qui est la branche indonésienne du Climate Reality Project, une organisation à but non lucratif fondée aux États-Unis en 2006 avec pour mission de sensibiliser le public mondial à la crise climatique à la base. Le Dr Niode et son équipe ont mis en évidence trois projets clés menés par Climate Reality Project Indonesia : le projet Climate Hero, le Youth Leadership Camp et le projet ClimArt.

Après la présentation, les partenaires ont été invités à présenter leurs initiatives jeunesse et à répondre à trois questions :

  • Quelles sont les stratégies efficaces pour communiquer l’urgence du changement climatique aux autres jeunes et aux générations plus âgées ?
  • Comment pouvons-nous encourager davantage de jeunes à s’impliquer dans l’activisme, le plaidoyer et l’action pour le climat ?
  • Comment aimeriez-vous vous engager dans l’action climatique ?

La discussion d’une heure a engagé les participants, qui ont apporté leurs contributions tout du long. Voici quelques points à retenir des discussions : pour la première question, les partenaires ont convenu que la création d’un espace ouvert permettant aux personnes de tous âges de partager leurs points de vue et leurs expériences peut enrichir le discours sur le changement climatique. Pour le second, le renforcement des capacités est apparu comme l’un des éléments clés pour encourager davantage de jeunes à agir sur le changement climatique. Et pour la dernière question, le mouvement Scout mondial a été présenté comme un bon moyen d’engager un grand nombre de jeunes dans l’action climatique.

Pour conclure l’événement, M. Angus Mackay, chef du secrétariat de UN CC:Learn, a prononcé des remarques finales sur l’importance d’avoir à la fois la quantité et la qualité dans l’action climatique des jeunes, car tous les degrés d’implication sont nécessaires compte tenu de l’urgence de la crise climatique. Il a également souligné le rôle de la coopération internationale dans une action collaborative et percutante.

La formation fondamentale 2023 du programme des jeunes négociateurs pour le climat a commencé.

 

Pendant six mois, 100 jeunes négociateurs du monde entier seront formés sur des sujets et des compétences clés pour mieux négocier au nom de leur pays lors de la COP28.

 

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Ce n’est un secret pour personne que l’une des principales caractéristiques de la crise climatique est qu’elle a des conséquences intergénérationnelles. Une action climatique véritablement juste et durable implique activement tous les groupes d’âge. Cela fait partie de la dynamique derrière la formation fondamentale du programme des jeunes négociateurs pour le climat de cette année, qui a débuté la semaine dernière, les 4 et 5 juillet 2023.

Le programme de formation est une collaboration entre le Future Leaders Network (Réseau des futurs leaders) et UN CC:Learn qui vise à doter les jeunes négociateurs des connaissances et des compétences nécessaires pour naviguer dans les négociations multilatérales sur le climat souvent complexes. La session d’introduction a réuni une centaine de jeunes négociateurs du monde entier faisant connaissance avec leurs homologues du programme et partageant leurs attentes lors d’une session dynamique de 3 heures.

Le point culminant de la session a été de puissants discours d’experts chevronnés, dont la professeure Marie-Claire Cordonier Segger, universitaire et juriste de renommée mondiale, notamment dans le domaine du droit et de la gouvernance du développement durable. Le thème commun est que les barrières structurelles qui empêchent les jeunes de s’engager dans cet espace doivent être supprimées et qu’exploiter et affiner les compétences non techniques telles que l’écoute active, l’établissement de liens avec d’autres négociateurs, entre autres, sont les éléments constitutifs d’un négociateur réussi.

La cohorte de cette année a également eu l’occasion d’écouter les jeunes négociateurs de la phase pilote 2022. Ce fut une session engageante où des conseils pratiques sur « comment survivre à l’époque d’un négociateur », les défis et les leçons apprises ont été partagés. Une session vraiment édifiante qui a inspiré les négociateurs ayant commencé leur parcours dans le programme.

Le programme commence maintenant par un périple de six mois, qui se terminera à la COP28 en décembre, avec pour objectif final de donner aux jeunes les moyens d’agir en tant qu’agents de changement positif et de conduire la transformation dans les négociations sur le climat pour notre avenir collectif.

Neeshad Shafi a suivi le cours d’introduction au changement climatique et a fondé la première et unique organisation environnementale à but non lucratif enregistrée dans l’État du Qatar. Son ONG a pour mission la protection de l’environnement tout en donnant des chances égales aux femmes et aux jeunes. Lisez son histoire ci-dessous !

Quand on pense à l’action contre les changements climatiques, le Qatar n’est pas vraiment le premier endroit qui vient à l’esprit. Mais Neeshad Shafi, fondateur de l’Arab Youth Climate Movement Qatar, est en train de changer cela.
Étudiant, Neeshad souhaitait mieux comprendre la science et la défense du climat, ce qui l’a amené à découvrir UN CC:Learn et sa plateforme de cours en ligne gratuits. Il a entrepris de suivre le « Cours en ligne d’introduction aux changements climatiques », qu’il a terminé avec succès en 2015. Les connaissances acquises pendant le cours ont jeté les bases de son action actuelle : la fondation de l’Arab Youth Climate Movement Qatar (AYCMQ), la seule organisation environnementale à but non lucratif enregistrée dans l’État du Qatar.

AYCMQ est une ONG dirigée par des jeunes qui crée un mouvement favorisant la compréhension des écosystèmes naturels et donne à la communauté le pouvoir d’agir. Pour cela, elle sensibilise la population à l’environnement en partant de la base et en proposant aux jeunes et aux adultes des activités sur mesure, contribuant ainsi à promouvoir une participation active au dialogue et à la recherche de solutions.

Les valeurs de l’AYCMQ sont également ancrées dans l’égalité des sexes. Ainsi, plus de la moitié des membres de son équipe sont des femmes, tout comme la plupart des participants qui prennent part aux activités de l’organisation, ce qui est remarquable partout, mais encore plus dans un pays du Golfe.

« AYCM Qatar est fondée sur le principe de l’égalité des sexes. Plus de 50 % de notre équipe est composée de femmes et nous avons toujours accordé la plus grande place aux femmes et aux jeunes filles dans nos divers programmes. » – Neeshad Shafi, Champion UN CC:Learn 2022

Jordi López a suivi trois cours sur UN CC:e-Learn qui l’ont incité à lancer World Zero CO2, un calculateur d’empreinte carbone en ligne qui est déjà utilisé dans deux écoles de Barcelone, en Espagne. Lisez la suite pour en savoir plus sur son histoire.

Bien qu’il n’ait pas encore 18 ans, Jordi López, originaire d’Espagne, a déjà un impact positif sur sa communauté.
Jordi a toujours été curieux des problèmes mondiaux. Un jour, il est tombé sur un rapport de l’ONU disant que d’ici 2025, il y aura plus de 200 millions de réfugiés climatiques dans le monde. Ce rapport lui a donné envie d’en savoir plus sur la crise climatique, ses conséquences et ce qui peut être fait pour y faire face. Il a ensuite décidé de se porter volontaire à la COP25 à Madrid, en Espagne, pour en savoir plus sur les discussions mondiales autour de cette question et s’engager davantage dans la recherche de solutions.

Peu de temps après, il est tombé sur UN CC:Learn et a suivi trois cours (Les villes et les changements climatiques, La santé humaine et les changements climatiques et le Cours en ligne d’introduction aux changements climatiques) qui lui ont donné une base solide pour commencer à réfléchir aux actions concrètes qu’il pourrait entreprendre pour rejoindre la lutte contre les changements climatiques.

Il a ensuite fondé World Zero CO2, un calculateur en ligne pour les jeunes qui donne l’empreinte carbone des utilisateurs tout en fournissant des conseils et des solutions pour vivre de manière plus durable. Le projet se déroule bien et a été mis à l’essai dans deux écoles de Barcelone, en Espagne, ainsi qu’auprès d’un groupe important de jeunes du monde entier. Jordi a présenté les résultats dans les deux écoles et proposé des suivis pour voir si les écoles parviennent à réduire leur empreinte carbone.

Jordi López and his World Zero CO2 carbon footprint calculator. (Personal archive)

Jordi López et son calculateur d’empreinte carbone World Zero CO2. (Archives personnelles)

En plus de cet effort, Jordi a également remporté un hackathon et a obtenu le soutien de la Fundación Telefónica pour développer sa nouvelle initiative : Mentally Ecological, qui se concentre sur le concept de la vie lente.

« Je suis les cinq cours recommandés sur le portail des enseignants UN CC:Learn pour approfondir mes connaissances sur le réchauffement planétaire et les utiliser dans World Zero CO2. » – Jordi López, Champion UN CC:Learn 2022.

Ornélia Koumba Moussavou est une jeune professionnelle gabonaise qui a développé ses compétences avec UN CC:Learn. Lisez la suite pour en savoir plus sur les projets auxquels elle a contribué.

De l’apprentissage du changement climatique à la contribution à des projets climatiques. C’est ce qu’Ornélia Koumba Moussavou, une jeune Gabonaise, a à raconter !
Ornélia est diplômée en études internationales de la faculté des sciences juridiques, économiques et sociales de l’université Hassan II de Mohammedia, au Maroc. Au cours de sa vie, elle a développé un intérêt pour le changement climatique qui l’a amenée à trouver le cours en ligne « Changement climatique : De l’apprentissage à l’action » sur UN CC:e-Learn. Elle a suivi le cours avec succès et a reçu un certificat officiel de l’ONU à la fin.

En tant que jeune diplômée, elle a commencé à postuler pour des stages dans le domaine de l’environnement. En cherchant un emploi, elle est tombée sur un poste au Conseil économique, social et environnemental (CESE) du Royaume du Maroc, qui assure la présidence de l’Union des conseils économiques et sociaux et institutions similaires d’Afrique (UCESA). Ses connaissances en matière de changement climatique, acquises grâce au cours en ligne UN CC:Learn, lui ont permis de décrocher ce job et l’ont aidée à accomplir ses tâches quotidiennes dans ce nouveau rôle.

Le stage lui a permis de contribuer à des projets intéressants, tels qu’un projet sur la sensibilisation au changement climatique dans 16 autres pays africains. Le projet a mis en lumière la perception des citoyens africains vis-à-vis du changement climatique. À cette fin, une étude qualitative et quantitative a été élaborée, et 8200 citoyens ont été interrogés. Les résultats ont été présentés à la COP27, à Charm-el-Cheik en Egypte. Ornélia a participé à la rédaction de ce document qui formule des orientations politiques et des recommandations pratiques pour la mise en oeuvre d’une action climatique inclusive et coordonnée par et pour les citoyens africains.

« La formation UN CC:Learn m’a donné les bases nécessaires pour effectuer mes tâches liées aux questions climatiques. Après ce cours, j’étais convaincue que je serais capable de relever de nouveaux défis dans le domaine du changement climatique. »